幼儿园主题墙创设的误区及对策

幼儿园教育活动中，环境作为一种“隐性课程”对幼儿的发展起着极其重要的作用。班级的主题墙是幼儿园最主要的环创阵地，也是重要的环境教育内容之一。最近几年，幼儿园的主题墙因能体现幼儿园环创特色而愈来愈受到重视，但在实际操作过程中，幼儿园的主题墙创设也存在着一些问题。经过三年多的实践，我园探索和总结出一些行之有效的主题墙饰的创设策略。

颜色赛跑

为了让幼儿通过比较选出可做染色的纸．我和他们一起做了“颜色赛跑”小实验。即收集一些生活中常见的不同质地的纸，如画纸、旧报纸、铜版纸、宣纸、卫生纸、包装纸……将这些纸裁成一样长短宽窄的纸条，并准备一些有色水。实验开始时，幼儿各选一张自己想要的纸条，同时将各自纸条的一端浸入有色水里到事先折好的痕迹。

“老师，我不能干”

有一天，我们学折纸．在示范讲解之后，我说：“看谁最能干．能学会自己折小猫的头。”发纸的时候．一个清脆又响亮的声音对我说：“老师．我不能干，我不折嘛!”我一愣。这是谁？原来又是小吉。上次．我们户外游戏玩轮胎，收拾轮胎的时候，我说：“我请几个能干的小朋友把轮胎送回家．

区域游戏与乡情教育的有效结合

在常见的很多区域游戏中,都可以因地制宜,把区域游戏与乡情教育有效结合起来。区域游戏是幼儿园教育中的重要组成部分,幼儿园应因地制宜地为幼儿创设游戏条件。

小班幼儿点数能力培养策略

点数是儿童早期数学学习的核心内容，是儿童早期数概念发展的重要基础。3～4岁的幼儿是以具体形象思维为主，在这个年龄段开展较为抽象的点数活动尤为困难。所以，升华幼儿零散的经验，使小班幼儿对点数感兴趣、能手口一致的点数并能说出总数，帮助幼儿从具象思维逐步过渡到抽象思维，理解数概念，这个过程必不可少。

我读《解放儿童》

今天我为大家推荐的《解放儿童》一书，是刘晓东（教育学博士，南京师范大学教育科学院研究员，学前教育研究所所长。学术方向为儿童哲学、教育哲学、学前教育学，并广泛涉猎哲学史、认识论、伦理学、关学、文学等领域）写于2002年的一本“老书”，但今天读来，它仍深深鞭策着每一个幼教人的心。

托班宝宝歌唱活动的指导策略

唱歌是人类自然的愿望，也是孩子们最喜爱的活动形式之一，它不仅符合幼儿活泼好动的年龄特点，更是幼儿大胆自主表现、表达自己喜悦、兴奋、激动情感的重要手段。托班宝宝刚刚脱离咿呀学语的阶段，如何在托班开展愉快轻松的歌唱活动就成了摆在教师（尤其是青年教师）面前的一个大难题，即，在音乐活动中教师应该教给孩子什么？怎样教？教到什么程度？

给“冷”孩子更多的爱

“幼儿园像我家，老师爱我我爱她，老师说我好宝宝，我说老师像妈妈。”--每当孩子们在我面前唱起这首歌谣时，我都能体会到那种对孩子满怀爱心的暖意，体会到了幼儿用爱回报你的喜悦，这份甜甜的爱的回报让人回味无穷!

袜子娃娃

制作材料婴儿袜若干棉花若干碎布头若干纽扣若干剪刀一把针线若干制作过程1.将袜子适当裁剪,填入棉花、缝合。2.用针线和扣子在娃娃面部缝制出五官,注意调整娃娃的表情。有孩子的家庭一定都有许许多多袜子,随着孩子渐渐长大,有些袜子穿不下了,把小袜子做成玩具,利废利旧,环保且实用。

依托工作坊平台 提升教师歌唱教学能力

为提升教师专业素养和专业能力,加强教师队伍建设,我园从2019年3月正式成立三个园本教研小组,它们分别是:音乐研修工作坊,美术研修工作坊、环境创设工作坊。每个工作坊由1名坊主、3~5名中心组成员和若干名一线教师组成,每学期围绕专题内容进行理论学习和实践研究,从而促进教师专业发展。以"音乐研修工作坊"为例,坊内共有26名教师,包括1名坊主,4名中心组成员,21名一线教师。这一年多以来,音乐研修工作坊围绕音乐中的歌唱活动开展了一系列的园本教研和教学实践活动,激发坊员学习内驱力,实现"要我学"到"我要学"的转变,从歌唱理论到活动实践,让我园音乐教师的歌唱教学水平整体提升了一个高度,促进了教师专业化发展。本文通过阐述如何依托音乐研修工作坊平台,多途径、多渠道、多形式提升全体坊员的歌唱教学水平,探索一条适合我园教师发展的园本教研之路。

语言活动:可我还是想你

设计意图：早期阅读可以成就孩子一生的习惯。绘本（（可我还是想你》是一个让人每读一次都会收获感动的故事，小兔子每一句对妈妈爱的表白都深受孩子的喜爱——和妈妈一起吃饭、散步、看月亮、睡觉，这些平凡的生活小事里蕴含着家的温馨和浪漫。在这个语言活动中，需要老师引导和激发的应该是：孩子对妈妈的爱→对家的爱→对生活的热爱。