综合认知地理特征能力教学的内涵及实施建议

综合认知地理特征的能力是地理学科关键能力体系的重要维度,而中学生自主创生该能力是中学地理学科教学的应然选择。一线教学中,因教师认知不足与能力缺乏导致学生在认知地理特征时存在“无视化”“碎片化”“机械化”等学习困境。综合认知地理特征能力的教学遵循三个原则:学为中心、系统建构、遵循认知规律。其实施流程为发现问题—创生方法—优化结构;实施要求为情境真、问题链、深度研、结构化、个性化。

新时期高中历史教学方法的实践与创新

在新课改不断深入的今天,我国教育已经迈入全新的发展阶段。各学科教育都在积极创新教学方法和教学手段,实现本学科的快速发展和内部结构转型。在高中历史的教学中,因其知识量较多且具有一定的知识难度。教师在教学时仍使用传统的教学方法,导致学生学习积极性不高,整体教学效果相对较差。本文将主要阐述基于高中历史教学,变革教学方法的重要性及影响,进而提出创新高中历史学科教学方法的实践对策和具体方法。

细胞于偶然中舞出生命的色彩

细胞和生命,好比宇宙和星系,这样的对照是不是很奇妙?也许我们目前存在的宇宙,不过也是某个人的细胞而已。生命的美往往来自于生活的偶然,也孕育在生活的偶然中。生活欺骗着眼睛,眼睛却眷恋着生活,就像眼前这个,乍一看单调似乎也缺少质感的大肠杆菌培养基,没有任何的花纹,显得乏味至极。这种情况下,大肠杆菌附于培养基上面,像烟花燃放瞬间留下的一道道交错重叠的美丽痕迹,继而也增加了一抹抹绚烂,折射着光线的美感,照应出的是璀璨的生活。也许生命的美,就是源于短暂、源于交错;也许生命的美,就是因为无奈。我们要在这种短暂中抓住片刻的美好,哪怕只有一瞬。

高中生阅读能力提高的教学与培养

英语教师在高中英语教学中要从整体着眼,精选题材广泛且符合学生实际水平的阅读文章,指导学生进行阅读练习。同时,教师要注重精读与泛读相结合,把对学生阅读能力的培养贯彻到长期的教学过程中,重视学生的语言基本功训练,培养他们良好的学习习惯。

一道高考题的思考

解析几何中的定值问题一直是高考中值得关注的问题，它的基本形式是在若干个相关的几何量中，某此量却是恒定不变的，解答的途径就是用部分量去表示要求的量，即建立适当的函数（或方程）关系，最后证明这个函数值是定值或某个定点坐标适合方程。