浅析小组合作学习在小学语文教学中的运用

在小学语文教学当中,小组合作学习是一个较为广泛的语文学习方式。通过应用小组合作学习的方式,可构建起一个良好的互动交流、合作学习氛围,使学生能够围绕教师既定的学习目标与学习任务进行合作学习。在小组合作学习的过程中,教师可依据教学内容、学生学习的实际情况,创设一些具有开放性、启发性的合作学习问题,让学的生在合作交流学习时,能够拓展自身的创新思维与学习综合能力,在培养学生的语文核心素养的同时,促进学生能够获得全面发展。

浅谈小学语文单元整体教学

单元整体教学是一种新型教学方式,能够引导学生站在更高层面上学习课程,对其各项能力提升都大有裨益。在小学语文教学中实施单元整体教学,教师不仅要重视如何良好整合单元内的课文,还要关注小学生学习感受,让其对单元课程充满兴趣,积极动脑、交流合作,才会让对单元内的课文有深度理解。

小学低段写话引导

《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”根据课标的要求和我教学的点滴积累，我尝试过以下办法：

提升小学语文成绩的方法

小学学生对于语文知识的理解非常浅显,所以想要提升学生的语文能力,就需要教师在规划课堂教学时让学生学会自己学习,并且学会交流,这样教师在教学时就会变得十分轻松,学生学习语文能力的效率也会明显提升。小学学生在学习语文知识时,教师必须多加引导,否则学生很难培养正确有效的学习方法,导致学生的语文能力得不到显著的提高,学生的语文成绩也得不到提升。

小学语文课堂教学中如何构建情景教学法

随着我国新课程标准的不断改革,对于素质型人才的要求是越来越高,而在各个阶段的教学课堂中,素质教学理念也在不断的深入发展,在小学语文教学中,教师就必须为学生树立良好的道德榜样,对于学生的文化涵养、道德品质进行有效的培养,从而为学生以后的学习生涯打下良好的学习基础,通过不同教学情境的构建,从而有效的提高学生对于知识的理解层次,因此,本文就小学语文课堂教学中如何构建情景教学法进行分析和探讨。

浅谈培养小学生口头语言表达能力

小学语文教学重点是要培养和逐步提高学生＂听、说、读、写＂的能力。学语文就是要让学生＂能说会写＂。这个＂能说会写＂就是语言表达能力。本文从口语交际、阅读教学、辩论会、故事会等五个方面进行了论述。

启兴动情精研善思

语文教师应以自身的语文生命智慧为学生的语文生命赋能,通过“情动为要,兴启为本”的教学热情,实践“精研善思,涵养心智”的教学智慧,唤醒、激发学生的语文学习兴趣,启悟、涵养学生的语文学习智慧,致力于推动学生核心素养的形成与发展。

思维导图在小学语文写作教学中的应用

小学语文写作教学是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要环节。传统的写作教学方法往往侧重于语法和词汇的训练,而忽视了学生思维的引导和组织。近年来,思维导图作为一种有效的思维工具,逐渐被引入到小学语文写作教学中,为学生提供了一种直观、系统的思维组织方式,极大地提升了写作教学的效果。本文将探讨思维导图在小学语文写作教学中的应用,分析其优势、现状和具体实施策略。

浅谈小学语文课外阅读教学

语文是一门综合性、实践性很强的学科,课外阅读是语文学习的重要延伸。《义务教育语文课程标准》明确指出,要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。然而,在实际的小学语文教学中,课外阅读的开展还存在一些问题,需要有效的指导策略来改善现状。

掘水引渠汇成河 一路流淌一路歌——乐山市李智音乐名师工作室的三年建设路

“凝聚优秀音乐教师智慧，立足区域音乐学科教育资源实际，聚焦音乐课堂，拓展音乐教育思路，有效发挥工作室的引领核心作用，促进教师教育教学办式、思维方式、工作方式币¨生活方式的改变。”这是我们工作室的．矿室初衷，也是工作率i年历程的真实写照。我们始终用并不华丽但扎实的步予，践行着这一朴素的愿景。

古诗词教学点滴感悟

著名的诗词教学大家叶嘉莹先生说:“文学作品的表现有两个要素,一个是文,一个是质。”文,是讲语文的工具性;质,是我们说的人文性。凡是好的诗歌都要给读者一种感动,流传到今天,我们还在读的、教的这些诗词是伟大的诗人们尽到了作者写好诗歌的责任。我们作为教师,可以通过自己对诗歌的理解教学,来培养他们阅读诗歌的兴趣,提升他们理解诗歌的能力,让读者与作者之间可以引起感发,缩小作者与读者之间的这个文学境界上的差异。那么怎样才能引领学生成为一个好的读者呢?

感谢阅读

2012年11月，我到重庆参加了第二届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动。在活动中，我欣赏了来自国内和台湾的一些知名教师的课，感受到一种新的课堂革命——群文阅读，其中全国人大常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长朱永新的讲座更是让我受益匪浅。

低年级写话教学小感悟

写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于初入小学低年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点。关于写话教学,我在教学中认真摸索,有了一些自己的感悟。一、重视积累,加强阅读,为写话打好基础学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。可以读我们所学的语文书,也可以读适于学生的课外书,如寓言故事、中外名人故事、成语故事、绘本……以增加学生的阅读量,读完了最好能讲给别人听,讲给父母听,讲给同学听,还可以讲给家里的小弟弟、小妹妹听。阅读时,认认生字,划划优美词句,并鼓励记下来,让学生逐步养成良好的读书习惯。

感悟数学思想，培养创新能力

新课标强调注重“双基”传统的同时，突出培养学生的创新精神和实践能力，提出使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”，获得“基本的数学活动经验”。数学思想方法是学生认识事物、学习数学的基本依据，是学生数学素养的核心，是处理数学问题的指导思想和基本策略，是数学学习的灵魂。数学教学应让学生感悟数学思想方法，提高数学能力。

巧设数学“陷阱”，让学生错中明理

巧妙设置陷阱能激发学生的学习兴趣，引起学生的认知冲突，激活学生的创新思维，从而达到对概念、法则与定理的透彻理解、牢固掌握以致灵活运用的目的。本文试图介绍小学数学课堂教学中”陷阱”的功能特点及如何在课堂中巧妙设置陷阱。通过”陷阱”让学生明确错误本质，提高思维质量，避免重复落入”陷阱”，以达到正确做题的目的。