在小学数学教学中培养口头表达能力

语言是思维的外壳,要说就得先想,没有脱离思维的语言。数学语言要求准确、精炼。学生在组织语言的过程中思维的条理性、逻辑性、准确性都能得到锻炼。因此在教学中要重视培养学生的语言表达能力。引导学生围绕教学的重难点采取多种方式反复表达思考过程和结果,可以激励其他学生各抒己见,相互补充,相互修正,使教学信息得到及时反馈、多向交往。这有利于发挥学生间的相互作用,促使全体学生积极向上,思维活跃。

数学用语要力求准确

有的教师在教分数与小数混合运算时,往往把小数与分数相乘说成“小数与分数的分母能约分的可以先约分。”如2.1×2/15”说成“因为2.1与15有公约数3或0.3,所以可以先用3或0.3把它们进行约分再计算。

谈教材中的插图

初中物理教材根据初中学生智力发展的特点和需要,编排了大量的插图,这也是物理教材与其它教材的最大区别,特别是义务教育初中物理教材涉及的插图更多:第一册插图就多达340多幅。篇幅广:每章首页都配以大的照片,反映该章的主要内容;范围大:几乎每页都有三分之一的版面是插图,每节都有多幅插图与文字配合,形象、生动、直观、简捷、准确地说明问题。下面就充分利用插图这种特殊语言,提高教学的直观性。