山区小学科学教师李绍贵

最初关注到“李绍贵”这个名字是1999年，当时我正在编辑《小学自然教学专题研究简报》，为的是整理我们与《小学自然教学》编辑部合作进行的专题研究（如何落实“指导学生学会自行获取和应用知识”的原则）所取得的一些收获。在当年第9期《小学自然教学》杂志上，我看到了李老师的文章——《大气压力》实验的改进，吃惊不小，因为在《小学自然教学》杂志上发表文章实属不易，何况他是一名西部山区小县村级小学的兼职自然老师。当时我就认为，这个老师不错，肯动脑筋、勤于总结。

同课异构 殊途同归——《连年有余》同课异构教学研究

一堂美术课,相同的教材,因为教师对教材不同的分析理解、不同的教学策略选择、不同的资源选用,会呈现出课堂教学的多元化状态.“同课异构”是推进教师专业成长的一种有效的教研方式.什邡市美术教研组选择分领域进行“同课异构”,着重从导入、新授方法、学生作业形式、评价方式,以及课程的拓展等方面来研究,要求教师在《义务教育美术课程标准（201 1年版）》（以下简称课标）的指导下,深钻教材,开拓创新,注重实效.