小学科学起始阶段的教学思考

时隔16年,科学课重新回到了一年级的课堂。如何适应一年级的小朋友的特点,让科学课的教学有个良好的开端,是每一位教师应该认真思考的问题。

专题教研的力量——什邡市桂馨科学骨干教师成长纪实

我市科学课骨干教师的成长是与专题教研密不可分的.在20世纪90年代中期,我市就确定了以学习兰本达“探究-研讨”教学法为重点的系列研究活动,同时还针对学生学业成绩及教师工作评价这些瓶颈问题,开展了专题教研.之后,我们又对“如何更好地落实‘指导学生学会自行获取和应用知识’的原则”及“如何更好地落实教学过程与科学过程、认知过程统一的原则”等专题开展研究.

小学语文写字教学的有校方法探索与研究

作为一门基础性学科,语文对提升学生的综合素养、促进学生的全面成长及发展意义重大,在小学语文教学改革的过程之中,许多老师以写字教学为基础,将创造性的教学策略融入课堂教学环节,充分体现学生的主体地位,构建高校课堂。本文以小学语文写字教学为分析对象,了解有效教学方法的核心内容以及具体应用策略,以期为提高小学语文写字教学质量及水平提供一定的借鉴。

提高小学语文课堂教学有效性策略

随着新课程改革的不断深入,教育的发展已进入了素质教育的关键时期,“有效”

好课应具备哪些特征？ 关注教学生成

学生在探究活动中，在交流讨论中不断会有与“预设”不一致的新的问题和想法产生，这就是课堂中的“生成”。而在一些公开课中，我们却看不到这些．课堂往往进行得很顺利、很完美。这样的课显得有些不真实，我们甚至怀疑，在这样的课上．