导学互动:学与思的结合——浅议初中数学教学方式

数学是对学生进行理性思维培养的重要学科,在初中阶段占据重要的地位。数学的抽象性对于初中生来说具有一定的难度,这也是数学课堂教学效率低下的重要原因。因此,教师应该更新教学理念,创新教学方式,为初中生的数学学习创造一个良好的学习环境,为初中数学高效课堂的建立奠定一个良好的基础。

构建渗透人文教育的化学课堂

人文精神是一种以人道、人生、人性、人格为本位的价值意向,是关乎人的心性成长和完善的思想内核。人文教育就是唤醒和引导潜藏在受教育者身上的人文需要,进而培养他们对于自己、他人及环境的人文理解与人文关怀的意识和能力，并最终促使他们理解人生的意义与目的，树立起高尚的人文理想，找到正确生活方式的教育。

精心创设情境 让化学课堂充溢灵动

学生的学习与学习情境有着密切的联系。在化学教学中，如何有目的地创设情境，引起学生一定的态度体验，引导学生积极、主动参与学习和探究，从而提高课堂教学的效率呢？下面笔者结合自身的教学实践谈谈体会。

浅谈语文教学中怎样激发学生的情感

语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去.如何使语文教学情感化？怎样激发学生对文本内涵的浓厚兴趣？让学生带着情感遨游知识江海,作为新时代的教师究竟又该如何把住手中的船桨呢？二十多年的语文教学实践使我深深地体会到,要激发学生的情感和学习兴趣就要从以下几个方面努力。

小学体育教学之我见

“生命在于运动。”这句话明显地告诉了我们运动的重要性,作为一名小学体育教师,我时常教导学生在学习之余要注重运动。我将结合相关知识以及本人的经验为各位讲述小学体育的教学方法,希望我浅薄的意见对各位同行有所帮助。

刍议小学语文课堂微写作的实践与思考

随着我国对教育事业的重视和不断改革,在小学阶段中,各个学校越来越注重让学生进行微写作的练习,养成良好的写作习惯,从而打好写作基础。老师合理的设计好主题或者利用课本上的文学作品让学生进行微写作,还可以通过培养学生每日写日记的习惯,以写笔记的形式来提高学生微写作的水平和能力。本文主要对小学语文课堂微写作进行分析并提出有效的方法。

《二十年后回故乡》作文教学设计

语文阅读能力是指一种从书面语言或其他书面符号中通过自己已有的知识和经验,感知文章语言符号,把握文章思想内容的能力;在小学阶段也就是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文或者是默读课文,能用精读、略读和浏览的阅读方法有创意地阅读,从而达到培养语感、丰富积累,深入体验,拓展思维空间,增加阅读量、提高阅读质量的能力。

合理运用多媒体课件 优化语文课堂教学效果

日臻成熟的多媒体技术以其声画并茂、直观形象、资源丰富等优越性,为语文课堂教学的改革开辟了美好的前景。根据语文学科的特点运用恰当的多媒体课件,就往往可以满足具体教学环境的需要,创设优美的课堂氛围,增加语文课堂教学的生动性和形象性,从而成为文字教材的延伸,升华,并可优化整体教学效果。

培育“场效应”——班级管理的至上追求

所谓“场”，是指物质存在的非实物形态，“场效应”则是场的动态作用，如物理上有磁场、电场、力场等概念。“场”和“场效应”的应用外延已远远不限于物理学范围。对于学校教育中的班级管理，它同样发挥着不可小觑的作用。在“场”这种境界中，受教育者几乎感觉不到外力的存在，然而“场力”的影响却能不知不觉地施加到每个学生的身上，既无影无踪，又无处不在，就像钢铁在磁场中，久了也被磁化的道理一样。

让班级管理流淌“人本”的清泉

班级管理人本化。就是对学生管理要做到有人情味，要把班级当作家庭式组织来使班主任教师对其施加影响力，使班级每个成员都能像家庭成员激起“爱家”的情感并产生“报家”的热情，并达到实现学生自主管理的高效目的。当然。这是一门艺术。作为班主任必须重视自己对“家”的情感投入，提高家庭成员的幸福指数，搭建互通心灵的桥梁，营造和谐的家庭氛围；同时，还必须重视个体差异，运用“赏识”管理。培育“文化场”，做到大爱无垠，潜移默化，教育不留痕迹，展示人性的魅力。