医教协同背景下全科住院医师规范化培训带教师资对置信职业行为的需求调查

目的了解在当前全科住院医师(含全科专硕)规范化培训大背景下,带教师资对置信职业行为(entrustable professional activities,EPAs)的应用现状以及客观需求,探索建立全科住院医师EPAs评价考核体系的可行方案。方法采用问卷调查法,对158位临床带教师资进行调查,分析当前全科住院医师的规范化培训评价体系现状,以及他们对EPAs的了解程度和意见建议。结果在职业行为维度上,师资对医学知识和医学技能的考核效果认可度高;师资认为医德教育中的人文情怀考核不足;在实际需求上,带教师资对EPAs的重视顺序为:规范化(93.04%)、客观化(93.04%)、多维化(92.41%)、轻量化(90.51%)和多样化(86.04%)。结论应针对现行全科住院医师规范化培训体系中人文教育方面存在的短板,并基于中国全科住院医师培训的实际需求设计置信职业行为EPAs体系,在提高师资的教学胜任力的同时保障全科医学教育的产出成果。

数智化下高校内部控制体系实施路径探析

目的通过分析高校内部控制建设存在的问题,探索适合高校的内控实施路径。方法采用文献检索法、专家访谈法、流程图法和穿行测试法等方法,以C大学为案例研究剖析内部控制体系建设实施路径。结果探索出高校内部控制体系“外标规则钉铆点、内标岗位进流程;数据规范标准化,流程进展可视化;运行快慢有跟踪,数据回溯找偏差;业务数据全畅通,绩效考核促管理”的实施路径,优化流程完善制度,对重点项目实时提取运行数据进行跟踪,缩短业务运行一半以上时间。结论案例大学开展内部控制体系的实证研究,以落地有效为原则,充分利用“数智化”技术跨系统提取业务系统全流程数据,实现“数智化”平台的高效协同、预警促评、科学决策。

医教协同背景下全科住院医师规范化培训带教师资对职业置信行为的知信行调查

目的 了解当前全科住院医师(含全科专硕)规范化培训评价体系的特点和不足,分析带教医师对职业置信行为(EPAs)的认知和态度,并探讨建立全科住院医师EPAs评价考核体系的可行方案。方法 采用问卷调查法,对158位临床带教师资进行调查,分析当前全科住院医师的规范化培训评价体系现状,以及带教医师对EPAs的了解程度和建议。结果 现阶段对受训全科住院医师的考核较为普遍,但存在书面化、单一化、形式化等问题;培训前带教医师对EPAs的认知率仅为15.9%,培训后带教医师对EPAs的认知率上升至71.51%,EPAs体系可以在短期内提高了解水平、快速投入运用(P<0.001),师资在认可EPAs理念的同时提出精简EPAs的建议。结论 针对当前全科住院医师规范化培训评价体系的短板,应该开展针对性的EPAs设计工作,建立精简、实用的全科住院医师的EPAs评价体系。此外,应该加强师资对EPAs的宣传和培训,以提高师资的教学胜任力并保障全科医学教育的产出成果。

新时代医学研究生劳动教育现状与实践路径调查

目的 了解新时代医学研究生劳动教育现状及其效果,探究劳动教育影响劳动实践的机制,寻找改善劳动教育的干预点。方法 采用问卷调查法,于2022年7月3日至13日对10所双一流高校的216例医学在读研究生的劳动教育情况进行调查,分析劳动教育、劳动意识、劳动能力和劳动实践之间的关系。结果 描述性分析结果显示,医学劳动研究生接受劳动教育较少。结构方程模型结果显示,劳动教育正向影响劳动意识(γ=0.712)和劳动能力(γ=0.755),劳动意识和劳动能力正向影响劳动实践(γ=0.400,γ=0.635),劳动教育对劳动实践存在正向影响。结论 应增加医学研究生劳动教育相关培训与课程、丰富劳动教育的类型与内容、强化劳动教育考核机制和强化导师责任,以改善医学研究生劳动教育薄弱的现状。