手术室护士心理状况和压力的调查及对策

目的 了解手术室护士的心理状况和压力。方法 采用以中国成人常模作比较和护士工作压力源量表，对2所三级医院和3所二级医院的手术室护士采取方便抽样的方法发放调查问卷。结果 手术室护士SCL-90各因子分均低于健康成人（p〈0．05）。手术室护士工作压力状况显示，二级医院与三级医院在工作量及时间方面（p〈0．01）和压力总分（p〈0．05）有显著性差异。手术室护士心理健康状况与护理专业及工作方面相关性不大；在工作量、时间分配、工作环境及资源、病人护理及管理和人际关系等方面具有显著相关性（p〈0．01）。结论 手术室护士心理健康状况较好，但在工作压力的一些方面存在问题，对手术室的护理管理者提供重要的参考价值。

综合护理模式对于降低胃管意外滑脱率的实践分析

目的分析综合护理模式对降低胃管意外滑脱率的作用。方法选取选2015年1月—2017年1月在该院行留置胃管的患者100例,随机分成两组,每组50例,实验组采用综合护理,对照组采用常规护理,比较两组患者胃管意外滑脱率、胃管滑脱原因、护理满意度。结果实验组胃管意外滑脱率为2%,低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);对照组不良反应发生率高达24%,实验组发生率仅2%,低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组总满意度达96%,高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对留置胃管患者采取综合护理模式能提高治疗依从性,降低胃管意外滑脱的发生率。

手术室多学科多模式新型规范化培训教学实践探讨

探索建立手术室规培护士规范化培训教学体系,打造具有良好的职业道德素养、沟通交流能力强、应急处理能力强以及具有人文关怀和责任意识的优质护士,能够独立、规范地为患者提供优质护理服务性人才。方法:手术室与麻醉科、供应室、麻醉恢复室、洗衣班等科室多方合作,让所有的规培生参与其中。在带教方式上采用PPT理论授课、实际操作演示、视频教学、情景模拟、应急演练、人文教学等多种模式,多元化全方位的对规培生进行教学培训。结果:通过全方位多方面接触的过渡教学,让她们更加全面的了解到医院手术的整个配合流程,尽可能的化解他们的工作学习心理压力感,有效的打破了规培生前期常有的焦虑感、紧张感、同时还大大提高了他们在规范化培训中的学习兴趣性、积极性和主动性。并且有效的提高了规培生的在学习中的自我认同感和自信心。使其专科知识理论及专科操作能力、业务熟练度得到了明显提高,同时也让带教老师更加轻松带教,能够顺利的完成手术室规范化培训计划及预期的培训目标。结论:手术室新型规培教学模式,在提高教学质量的同时,降低了规培生的不良事件发生,达到了医生配合满意,规培生学习满意,带教老师教学满意。