论新课程下小学数学释疑解惑策略

自新课标发布实施,其主要精神就是要改变教师一言堂,培养学生自主学习及问题意识.所谓问题意识,是指学生在学习活动（如概念学习、命题学习、问题解决学习）中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态.这种心理状态有利于学生好奇心的维护和学生创新能力的培养,因此教师应该不断寻求方法,以培养学生问题意识.

营造小学数学情景体验课堂实践探索

笔者觉得：作为小学数学学习的组织者、引导者和合作者,在教学中应该积极创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学,才能真正成为数学学习的主人.

反思新课程下小学数学教学

实施新课程以来,课堂教学也变得生动起来.但,表面的鲜活、生动,并不代表新课改本质的实现,还存在诸多问题值得探讨.笔者针对小学数学课堂教学中的问题,提出了提高课堂教学有效性的几点思考,供同行参考借鉴,不妥之处,请指正.

提高小学数学课堂教学有效性的策略探究

新课改实施以来,给数学教师的教学提出了新的“挑战”,课堂教学发生了前所未有的变化,极大地改变了传统的教学方式方法,尤其是改变了填鸭式、满堂灌的教学,更加注重了自主、合作、探究式的教学,使教学气氛活跃了起来,学生的思维能力得到了培养,真正使课堂成了学生获取知识的“主渠道”。

多媒体在小学语文教学中的运用探讨

在现在的教育形式下,我们实行的是素质教育,而素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育,即在教学过程中,我们除了要向学生传授必要的课本知识以外,还要培养学生的创新精神。就小学语文教学而言,要想提高学生的学习兴趣,培养学生的创新精神,我们就得借助多媒体的优势,在小学语文教学中运用多媒体。

浅析小学语文阅读教学

语文在小学教学中所占的地位是非常重要的,它是其他科目的基础,学好语文是前提。阅读是语文教学中的一个部分,阅读能力关系到很多方面,好的阅读能力能更好的提高学生自身的语文素养。如何提高小学高年级的阅读能力是一个至关重要的问题。

浅析小学班主任如何做好班级的管理工作

小学时期是学生心智与思维发展的启蒙时期,这个时期学生对各种事物和道理都没有接受和理解,因此会做出各种各样的事情,在此过程难免会出现一些问题。这就需要老师给予学生正确的引导指正,而在这个过程中班主任就起到非常重要的作用。班主任是班级管理的引导者和组织者,在建设班级方面起着至关重要的作用。

针对小学数学教学的深思与反省

小学教育是处于孩子的启蒙教育第二阶段,在这个教学阶段的孩子心理特点就是相当的脆弱敏感,孩子们的心理和身体在这个阶段都会得到一个快速迅猛的发展。针对这一阶段的教学评估以及数学相关教学方法的探讨和深思,对于教育工作者来说,是相当艰巨的任务和目标。

营造小学数学情景课堂的几点思考

当前实施新课程,作为小学数学学习的组织者、引导者,在教学中应该积极创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学,才能真正成为数学学习的主人.一、重问题情境,让学生亲近数学人的思维过程始于问题情境.问题情境具有情感上的吸引力,能使学生产生学习的兴趣,激发其求知欲与好奇心.在小学数学教学中,教师要精心创设问题情境,激起学生对新知学习的热情,拉近学生与新知的距离,为学生的学习作好充分的心理准备,让学生亲近数学.

巧用现代信息技术，构建灵动数学课堂——《圆的认识》教学课例

传统教学中，基本的教学内容都是由教师通过课本、黑板、粉笔和语言表达等载体来呈现和传递的，学生接受教学内容的方式显得很单一。很多时候，有些教学内容通过传统方式来呈现并不合适，学生接受起来会有一定的困难，特别是数学学科中许多抽象的概念。

提高学困生数学成绩策略研究

遵循教育教学规律,正确处理面向全体学生与因材施教的关系,是当前教育和新课标向我们教师提出的重要任务之一.在小学数学教学中必须面向全体学生,使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展,从而实现全体学生素质的提高.下面,笔者就实施因材施教,提高学困生成绩问题做简要论述.

创新语文阅读教学方法之我见

谁都熟悉古人“读书百遍,其义自见”这句经典名言.阅读可以学习知识,可以获取信息,可以得到精神上的享受.由于小学生年龄小,阅读量少,并且缺乏生活体验,读书往往具有盲目性和随意性,严重影响阅读的质量.只有学生对阅读产生极大兴趣,就会变被动为主动,就会发挥他们的积极性,产生强烈的欲望.而阅读教学中阅读,对学生来说,是一个学习理解语言,掌握阅读方法、吸取知识、提高认识、发展思维、丰富思想感情的过程.

数学作业批改中巧用评语

我们学习的时候,最常见的就是作业了,学生们常常也在抱怨作业太多,但是他们却不知道教师们的用心良苦。我们教师在检查学生的作业时,也会见到有的学生敷衍了事,没有专心地对待作业。为了避免双方的这种情况出现,我们可以在学生作业上下点功夫。

小学数学低段数形结合思想的培养策略

在小学数学低段教学中,对于数形结合思想的应用较为普遍,其是以数和形二者之间的转换和对应来促进小学生应对和解决在数学学习期间所遇的某些数学问题的重要思想,此种教学方式在当前的教育领域之中,也越发受到认可与青睐,其能够将复杂性的数学问题以简单的形式呈现出来,从而提升小学生的解题效率,也能够实现培养小学生的思维能力。基于此,本文就对于小学数学低段数形结合思想的培养策略进行分析。