关于情境教学在数学课堂中的具体应用分析

情境教学是一种非常有效的教学方法,它在激发学生学习兴趣和提升学习效率方面作用明显。但是,情境教学切忌“生搬硬套”他人的成功经验,而是要实事求是,客观分析。以下本文就结合对情境教学的若干分析,探讨如何将其有效应用到小学数学学科教学中。

小学数学感恩教育的渗透微探

学会感恩是任何一个时代都不能抛弃的教育主题。因为感恩,羊羔懂得跪乳,因为感恩,乌鸦可以反哺,因为感恩,世界充满关爱。所以,加强对未成年的小学生实施感恩教育是非常重要的。在多年的数学教学实践中,笔者对感恩教育在数学学科中的融合和渗透稍有拙见,希望记以此文,与各位同仁共勉。

小学数学应用能力的培养策略

人教版小学数学教材从概念的形成、方法的归纳、知识的运用等方面已为数学应用能力方面的教学创造了很好的条件。但如何创造性地发挥教师的主观能动性,使数学教学更贴近生活实际,培养学生解决实际问题的能力,是要我们不断实践和探讨。

浅谈语文基础教学在小学教育中重要性

小学语文学习是一个积累的过程,也是一个习惯培养的过程,基础教学工作尤为重要,一定要落在实处。我在语文教学中积累的几点经验。

浅谈小学语文作文教学的指导方法

教师如能遵循孩子一定的认知规律,将新旧作文教学的方法交叉运用,指导合适的作文教学方法,既注重孩子思维的发散,又以美育方法渗透,同时贯穿爱的主线,他们则也可以写出立意新颖,生动有趣,形神兼具且真切动人的优秀作文,并以这样的写作思维促进学生触类旁通、学人做事。

小学语文阅读教学及学生阅读的能力培养

小学是一个人发展的重要阶段。基础教育阶段的必修科目之一就有小学语文。二十一世纪是人才的世纪,这个社会需要越来越多的人才。而评判一个人是不是人才,,他的阅读能力是一个很重要的评判标准。所以在小学阶段给一个人打下结实的阅读基础,尤为重要。

提高小学生语文朗读能力的措施

朗读是一项把书面语言转化为发音规范、声情并茂的有声语言的再创造活动。它不仅能发展学生的思维,激发学生的情感,培养学生的语感,还能提高学生的语言表达能力。因此教学实践中朗读是小学语文教学中阅读教学的重要任务。但在当前小学语文课堂教学的朗读中存在不少问题,作为一名小学语文老师,应积极采取各种策略,指导学生朗读,不断地提高学生的朗读能力。

以读促写,以写促读 —— “课堂阅读教学中的随机小练笔” 教学模式初探

著名教育家叶圣陶先生说过: “语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习写作和阅读的熟练技巧。 ”而在长期的小学语文习作教学过程中,我发现存在这样几种令人担忧的状况:一是提起作文,不少的孩子紧张害怕,有的甚至相当排斥,二是作文内容空洞,语言干涩,缺乏感染力,三是内容虚假,假、大、空的习作很普遍。通过分析发现主要是学生缺乏观察的敏锐,素材、词汇、写作技巧的积累不够。在教学中,我发现要提高孩子的作文能力,培养孩子的写作兴趣,最有效的办法就是在平常的课堂阅读教学中渗入“以读促写,以写促读”的课堂教学模式,暨课堂随机小练笔。并达到通过“写”来进一步促进“阅读” ,进而提高学生的写作和阅读水平。