写作引导在作文教学中的应用

写作是语文教学中非常重要的环节，语文教师可以尝试研究写作引导，对学生进行细致入微的指导，分步层层引导与练习，让他们写作有路可寻，有路可走，从而收到作文教学的高效。

自批自改,高效习作

培养学生自改作文的能力，让学生在写作实践中学会写作，在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，这能改变教师做无用功的现状，也可切实提高学生的作文能力。

有效作文课堂教学策略探讨

有效作文课堂是当今语文教学的热议话题，如何让作文课教得有效率，学得有效果？本文旨在用分解教学法打造初中语文作文教学有效课堂。

初中历史课堂中问题参与法的运用

问题参与法教学模式,就是通过构建问题的模式和问题的展示,激发学生自主学习的动机,并鼓励学生主动参与、主动思考、主动探索问题的解决。通过构建问题模式、自学探究、合作讨论、展示成果、评价激励等几个环节完成对新信息的意义和原有认知结构的双向构建。它是以实现学生学习能力的发展为核心,以促进不同层次学生整体素质的全面提高为根本目的的一种新型教学模式。

乘阅读之风,扬写作之帆

在语文教学中,时常可以发现阅读训练和写作训练的分裂现象,这种情况带来的是学生在阅读时感觉无味,在写作时感觉空乏。如何在教学实践中做到阅读和写作相结合,依托阅读来促进写作的发展,这是初中语文教师应当着力思索并不断实践的科学方式。本文将结合现阶段初中语文教学发展,对以读促写的教学方式进行探索研究。

基础专项练习在短跑训练中实施策略

本文运用文献资料,实践操作,数据统计法综合近年来体育教学的研究方法,对中学生短跑训练的基础专项练习进行研究。通过实践训练,数据统计,科学分析,认为短跑的基础专项练习对中学生短跑成绩提高作用很大。

习作疏与导

作文过程中涌现出的心理问题往往被轻视、忽视。笔者结合自己的教学实践从学生写作心理障碍分析入手,并探讨科学的疏导、矫正方法,从而提高学生的写作水平。