培养数形结合思想

所谓的“数形结合”就是把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来,通过“以形助数”或“以数解形”的方法,把抽象思维与形象思维有机的结合起来。这样可以使很多复杂问题简单化,抽象问题具体化,从而起到优化解题途径的目的。因此“数形结合”的思想在我们的学习和生活中有着不可忽视的地位和作用,然而不少初学者遇到这类问题时就有点显得有些不知所措、束手无策、无从下手了。鉴于此本人结合几年的教学经验谈谈自己几点不成熟的看法,仅供大家作为参考,若有不当处望各位批评指正。

数学来源于生活

《义务教育数学课程标准》指出:小学数学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。让学生体验到:生活离不开数学,数学来源于生活,服务于生活。从而,对数学产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,体验到数学的魅力。把抽象的数学变得生动、有趣、易于理解,让学生感受到数学的学习就是建立在日常的生活中,学习了数学是为了更好地解决生活中存在的数学问题,更好地体现生活。

还给学生应有的权利

素质教育是有别于传统的应试教育的一种教育思维和教学模式,是我国教育改革的大方向。最为教师,教会学生知识固然很重要,但更重要的是教会学生如何学习,即在课堂的教学中培养学生的自主学习、自主发展的能力,使学生能够更好的适应社会发展的需要。那么怎样才能发挥其优势同时又能体现学生的主体地位,并发展个性、挖掘潜能呢?“自主学习”不失为缓解这两种学习方式矛盾的好方法。

营造良好的课堂氛围,提高语文教学质量

课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的数学课堂气氛,对于提高学生学习数学的兴趣,开发智力,陶冶情操,优化教学效果等都具有十分重要的意义。那么,如何创造良好的小学语文教学气氛呢?