小学班主任工作的点滴

小学班主任身上肩负着培养祖国未来人才的重任,因此,一名合格的班主任必须要具有高尚的师德以及良好的专业素养。在新课改理念不断深入的今天,班主任要注重对学生综合素质的培养,而小学语文教学活动的开展可以对班主任的教育工作起到促进的作用。对此,本文主要对基于语文教学的小学班主任工作进行探讨。

贫困山区小学数学教学与差生转化之雏谈

针对边远山区彝族农村小学的学生的特殊情况，由于多数学生的的基础较差，学习积极性有待于提高的这种情况下，怎么样来提高学生的整体学习素质，改善差生的学习态度，提高差生的学习成绩，使差生能够真正的转化成优生，是我们这些边远彝族地区老师的共同的话题，也是数学老师怎么样来让民族学生提高学习数学兴趣的难题。

浅谈如何提高农村小学数学教学的有效性

在全面推进新课程改革和全面提高学生素质的今天,当前农村小学数学课堂教学的实际是,教师在很大程度上受传统教育观念、教学思想、教学方法的束缚,基本上仍是教师讲,学生听的教学方式,这在很大程度上阻碍了农村学生的自主发展。那么如何提高农村小学数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出生命的活力呢?结合教学实践,谈谈自己的几点看法.

贫困地区小学计算教学中存在的问题及对策之雏谈

计算教学是整个数学教学中的重中之重,培养学生较强的计算能力是小学数学教学的一个重要任务.在实际的教学中,我们的计算教学或多或少出现了一些问题,教学中出现了算理和算法脱节的现象有些老师虽然也重视对算理的理解,但在探究算法时却忽略了算理与算法之间的联系,跳过了算理理解和算法形成之间的缓冲地带,致使算法抽象和算理理解之间出现断痕,算法和算理成了各自独立的两部分,严重影响了算法的有效形成.我结合自己的教学实践,就小学计算教学存在的问题及对策,谈谈自己的看法.

民族地区小学数学教育与数学概念相结合之初探

小学几何的内容属于比较简单的经验几何或实验几何,这些内容是建立在小学生的经验和活动基础上的,所以具有形象性与抽象性相结合的特点.数学课堂中,教师要正确把握数学本质,充分发挥学生的主观能动性,才能有效渗透数学概念,培养学生由直观性思维向抽象逻辑性思维过度,逐步发展学生的空间观念.

浅谈乡村小学数学教学中素质教育的探讨

面对民族地区的小学数学教育和当前所提出的素质教育，应该结合本地区的实际情况，因地制宜，因人而异，对不同的学生应该有不同要求和目标，通过数学的学习，来提高学生的整体素质，做到学以致用，而且要为现实生活服务。最终的目标是要为提高整个彝族的基本素质而教育。

彝族地区乡村数学教学与学生思维能力培养之初探

彝族地区小学数学的教育教学在于培养学生的思维能力，彝族学生的思维能力主要是从直观形象思维到抽象逻辑思维，从感性认识到理性认识，在已有的认知水平和学生的知识经验的基础上，来学习新的知识，培养学生的创新思维，做到举一反三，达到培养和发展彝族学生智力的目的。

浅议边远山区数学教学与学困差生快乐成长之雏谈

在新课程教育中,部分学生受以往被动接受为主的学习方式的影响,对新学习方式表现出了不适应,产生了新的学困难生.而课程改革要求教师关注全体学生的发展,关爱每一个学生.因此,对于所有的学困生,要从他们的心理入手,满足他们的各种需要,以诱发他们的学习动机,培养学习兴趣,从“要我学”转变为“我要学”;在学生对学习产生兴趣的同时,教师要为他们查漏补缺,为他们的进步扫除知识障碍,从而让学生感受到数学课堂是他们的快乐阵地.