落实“过程性”与“结构性”原则是实现数学教育价值的根本所在

揭示数学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程。在数学教学活动中,揭示数学过程是师生双方在数学教学目的指引下,以数学教材为中介,教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理、优化思维品质的认识与发展相统一的活动过程。良好的认知结构具有简约性和单纯性、迁移性和发展性、广泛性和严密性,从结构的观点出发设计和实施教学,有利于完善和发展学生良好的数学认知结构,有利于提高数学教学效益尤其是学生学习能力持续发展的效益。

在英语课堂中实施任务型教学的问题及对策

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(文中简称《课标》)倡导任务型教学模式。在实施任务型教学过程中一些教师由于受自身素质和对任务型教学模式认识不足的局限,出现了一些误区与偏差。解决这些问题,要从更新教师的观念、转变教师的角色、提高教师的能力与技巧三个方面去做。

基于英语学科核心素养的高中英语词汇教学初探

在高中英语课程改革不断深入,教学任务逐渐围绕"立德树人"和"学科核心素养"展开的今天,作者作为市(州)一级的英语教研员与一线的骨干老师一起对词汇教学方法进行了探索和总结,归纳出一套行之有效的词汇教学的方法来,为增强和提高学生学习词汇的兴趣和效率,夯实"英语学科核心素养"中语言能力的基础作了一定的实践与总结。

“互联网+”背景下中学英语移动学习模式的探究

随着“互联网+”时代的来临,教育的信息化进一步促进了中学英语教学模式的变革。文章重点探讨在“互联网+”背景下,中学英语移动学习模式应用的必要性、可行性、要求及使用途径,以此来思考如何拓展中学英语课堂,提升学生的学习自主性。