中等职业学校英语教学中的学法指导

学会学习是素质教育的重要目标之一,学生在走出校门之后要适应社会和时代,就必须不断学习。让学生会学是教师的责任,也是学习型社会的要求。职业学校英语教学必须指导学生掌握正确学习英语的方法,其中。包括有效进行学法指导,如:归纳指导法、对比指导法、解答说理法、启迪思维法、讨论活动法。

职业学校理想英语教学法的选择

职业教育选择理想的英语教学法是英语教育教学改革的目标,文章简要介绍了国内外主要的几种英语教学法,如翻译法、直接法、听说法、情景法等。而使用单一的教学法不符合职业学校英语教学的实际情况,作者提出在英语教学中,应根据教学内容的不同分别采用相应的方法,并做到兼容并蓄,以适合职业学校英语教学的特点。

对中等职业学校会计课程设置及实作教学的思考

中等职业学校的会计专业学生经过二至三年的理论和实践学习直接进入劳动力市场,如何才能实现从学校到社会的平稳过渡,适应社会的发展,这就需要学校对市场的变化及时作出反应,解决专业课教学内容的滞后性,提高专业课教学的针对性和效率。主要从调整会计专业课程设置及实作教学的角度,进行了初步的思考。

中职教育秩序规范探析

中等职业教育规范是一个值得我们关注并实践的问题,本文从争取舆论支持,加大资金投入,教学手段的创新,道德教育,均衡发展等方面阐述了作者的观点和看法。

谈关键能力与中国西部职业技术教育

关键能力概念的提出是与世界职业的变化、职业的流动性与职业适应性和社会的发展相适应的。关键能力对劳动者未来的发展起着关键性的作用。从关键能力内涵、特征及对中国西部职教影响方面进行阐述。

“物质的量”与“摩尔”概念的教学法

化学分析教学中的"物质的量(符号n)"与"摩尔(符号mol)"是极其重要的概念,"物质的量"是表示物质的基本单元数目的基本物理量,是化学反应中的粒子个数关系与实际的质量计量、体积计量相联系的桥梁。"摩尔"是"物质的量"的单位,是它的延伸概念。而技校教材未作详细介绍,学生在学习过程中对"物质的量"概念中的"基本单元"以及"摩尔"感到难以理解,现就如何增强学生的理解和大家共同探讨。