耳鼻喉科住院医师自主学习能力现况调查

目的调查四川省耳鼻喉科住院医师自主学习能力现况。方法采用相关问卷对省内四家综合型医院耳鼻喉科在培学员的自主学习能力进行调查和评价。结果影响学员自主学习能力的主要因素是学历和培训年限。高学历学员在制定学习目标和计划、自我监测与调节、信息获取和处理方面明显优于低学历学员(P<0.05);一、三年级学员在自我动机与学习信念方面明显优于二年级学员(P<0.05);不同类型学员间的差异均无统计学意义(P>0.05)。结论随着培训年限的增加,学员的学习积极性在逐渐降低。如何激励并维持他们的学习热情是目前耳鼻喉住院医培训所面临的关键性问题。其次,在培训过程中应重点帮助低学历学员养成自主学习的习惯,进而提高他们的自主学习能力。

分级心理护理模式在喉癌患者围手术期的应用效果观察

目的 观察喉癌患者围手术期护理中应用“心情温度计”评估及分级心理护理模式后患者不良情绪改善及满意度。方法 选取2022年1~6月我院收治的喉癌手术患者60例,按照随机数字表法分为对照组和观察组各30例,对照组实施常规心理护理,观察组以“心情温度计”评估结果将患者心理状态分为四级,给予分级心理护理。出院前观察两组患者负性情绪(焦虑、抑郁)改善情况及对住院护理满意度。结果 干预后观察组患者焦虑及抑郁程度较对照组明显改善(P<0.05),护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 以“心情温度计”评估的分级心理护理模式可有效改善喉癌手术患者的负性情绪,提高患者住院体验。

小儿急性喉炎治疗36例分析

目的:分析小儿急性喉炎的治疗措施。方法选择2008年1月~2012年1月的小儿急性喉炎患者36例,随机分为两组。参照组采用雾化方式进行地塞米松治疗,治疗组采用雾化方式进行布地奈德混悬液治疗。在治疗期间,观察两组患者的症状、体征和治疗天数。结果在治疗2~4h内对两组患者进行观察,治疗组与参照组相比,患者喉鸣、呼吸情况、声嘶、咳嗽消失时间明显缩短(P<0.05)。最终治疗后,治疗组与参照组相比,患者的症状、体征的消失天数明显缩短(P<0.05)。结论布地奈德混悬液雾化治疗急性喉炎临床效果显著,值得广泛推广使用。