中学校园开展足球教学的实践与思考

足球运动是风靡世界的一项运动。在中国,喜欢足球的学生更是不计其数。对于中学阶段的学生来讲,搞好足球教学既能增强他们的体质,又能培养他们对于足球的兴趣,锻炼和培养他们的意志品质,这对于他们的终身发展都将产生深远影响。本文作者从兴趣培养、教师指导、学生作用、足球游戏以及足球比赛等方面进行了阐述和分析。

基于小组合作学习的高中数学教学探究

在高中阶段的数学课上,如果单靠教师来讲解教材,很难实现预设教学目标.但在课堂之上进行小组学习,能够对高中生的数学学习热情加以提升,让高中生对数学知识进行自主探究.所以,在数学课上实施小组合作教学模式,能够促进教学总体进度的提高.本文以分析小组合作学习的特征为基础,探究在高中数学课上开展小组合作学习的教学策略.

新高考改革下的高中政治教学模式探析

近来《高考考试招生改革方案》在考试的科目、内容和形式上做了较大的调整,在这样的背景情况下,高中思想政治科目的教学模式和目标都有了新的变化,改变了从前只看重考试分数,忽略学生综合能力的教学方式,帮助学生身心健康发展,提高学生的主体地位,探索出适合学生发展的教学模式,这样才能改善新高考背景下高中政治教学的水平,为高中政治课堂注入新的活力.

要让高中英语课堂教学活起来

在高中英语教学中，课堂相对于初中英语课堂来说较为沉闷，学生缺乏学习英语的激情，课堂气氛缺乏应有的活力。我始终渴望英语课堂教学充满着活力，充满生机，从而吸引学生，提高学生学习英语的兴趣和能力，从而提高高中英语教学质量。

巧用情境,构建高中物理互动课堂

高中物理知识较为繁杂,而且涉及的物理实验较为广泛。高中生学业较为繁忙,部分教师为了提升课堂教学效率,忽视了情境创设,导致师生之间的互动性不足。合理使用教学情境可以调动学生的主观能动性,提升学生的课堂主人翁意识,让学生主动探究物理知识的奥秘。教师需要结合教材特点和重难点内容,让学生形成良好的物理实验探索精神,提升课堂教学质量。本文针对高中物理课堂情境创设的路径进行分析,构建高中物理互动课堂,提升教学质量。

对新课标高中化学实验教学的探讨

《高中化学新课标》要求：“获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。”“学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用。”

高中生英语读写能力培养

读写任务型写作是近年来高考出现的新题型，主要考查篇章概括和语言表达能力，是典型的读与写的结合。针对学生读写任务型写作中所出现的问题，在分析问题原因的基础上，对如何有效提升高中生在高考中的读写任务型写作能力，我们要有实践性与对策。

《细胞的基本结构》模块教材分析及教学建议

随着新课改的不断推进,高中生物的教材编排理念、指导思想及内容安排也有了新的变化,需要生物教师对此有较为深刻的认知和理解,积极探索新教材的章节模块组成及内容安排、有效教法,为在课堂上更好的授课奠定坚实的基础。本文将以《细胞的基本结构》章节模块为例,对生物教材进行模块分析,并提出有针对性的教学建议,希望能给生物教师一些有益的教学思路启发及经验借鉴。

新课标背景下的高中文言文教学策略

文言文教学是高中语文课程中的重难点,老师必须掌握适当的教学策略和教学方式才可以进行有效的课程教学。本文主要对新课标背景下的高中文言文教学策略进行了深入的研究。

高中语文教学中培养学生质疑能力的策略研究

随着新课改的深入,教育界对基础教育阶段提出了新的要求,要求学生必须在基础知识的基础上,在扎实的基础上,积极思考,发现问题,提出问题,最终通过自己的努力来解决。这一过程有利于培养学生独立思考和解决问题的能力。文章笔者将对学生在语文课堂质疑能力缺失的现状进行分析,提出一些相关措施,希望给广大语文教育工作者一些提示。

用油膜法估测分子的大小实验中痱子粉的替代物——碳粉

现人教版高二教材中，“用油膜法估测分子大小”是一学生分组实验，多年来，按教材所给器材，要学生在一两节课完成这个实验根本不可能．很多学校把它改成演示实验，其实效果也较差．主要原因是痱子粉不能薄且均匀地撒在盛水方盘中．教材所给器材有：盛水方盘、注射器（或胶头滴管）、试剂瓶、坐标纸、玻璃板、痱子粉、酒精油酸溶液、量筒．

学生这样给我过生日

“有生的日子天天快乐，不必在意生日怎么过。”一首歌这么唱道。往年生日，我不见得比平时快乐，却充满思索；今年生日，我比平时更平静，却更充满思念。“今天是农历腊月十四，是你的生日!”我不由自主地提示自己。“孩子生日母亲痛”，我想起母亲生我育我的艰辛，更想起三个月前母亲离世、

“用油膜法估测分子的大小”的演示实验——用钢碳粉代替痱子粉

现行高中物理教材“用油膜法估测分子的大小”是学生分组实验，它的设计思想十分巧妙，用测量宏观量来估测微观量，不仅可以估测出物质分子大小，而且有利于培养学生的科学思维能力，有利于学生对微观世界的深化认识。但是，要想让学生独立地在一节课内完成这个实验难度很大。