促进数学教学与人格教育的和谐发展

在进行数学教学的过程中，除了要能够传授学生数学知识外，还应该对学生担负起人格教育的任务，车尔尼罗夫斯基说过，要使人成为真正有教养的人，必须具备三种品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。数学教学是一个充满了理论性和严谨性的教学过程，数学教学中有着能够使得人们更加优异的学术知识，能够使得美德变成力量，时间证明，只有把技术知识、人格魅力、文化三个荣威一体，才能更好的体现数学教学的机械和文化素质教育得到充分的发回，因此，我们在进行数学教育的时候，要吧数学教学和人格的培养统一起来，从而为学生的发展奠定坚实的基础。

浅谈语文教学的过渡方法

在平时的教学中，老师可能用过“学完了生字词，接下来我们就来认真的读读课文”、“刚才我们学习的是第一段，下面我们接着学习第二段”这一类的话来进行教学衔接。一节课给人感觉整个课堂教学显得断断续续生硬发涩。这其实是没有考虑教学过渡的艺术性。艺术的教学过渡，会使教学全过程节奏清晰，又环环相扣，浑然一体，从而提高阅读教学的整体效果。后来我在课堂教学过渡中都努力做到一一淡儿无痕。下面就我这几年来的实践与大家分享。