幼儿教学中启发式教学探究

研究表明,符合幼儿认知水平、学习规律的启发才能对幼儿的学习起到良好的促进作用,教师不能先知先觉、居高临下地指导,而是要适当“扮不懂”“装傻”,和幼儿一起探寻,多给幼儿思考、探索和解决问题的机会,必要的时候给予一定的启发,巧导善引、相机点拨,有效促进幼儿学会自己解决问题能力。

浅谈幼儿园教师班级常规管理工作

幼儿园班级常规管理是一个很繁琐的工作,孩子们年龄小在各方面的能力偏弱,即使是这样的情况,无论是那个年龄段幼儿都要建立内在的秩序感,让幼儿感知一日常规规范要求,形成集体规范养成良好的习惯。《幼儿园教育指导纲要》指出要科学、合理地安排和组织幼儿一日生活常规,建立良好的常规避免不必要的管理行为,老师应逐步引导幼小的孩子们学习及自我管理。