浅析高中物理概念性知识教学问题

在高中学科之中,物理的学习难度系数较大,牵扯的内容也较多,考察的方式也多样,学生面对物理问题容易产生恐慌的心理。在高中物理教学中,概念性的知识是解题的基础,也是学习的根基,如果学生在学习的过程中,概念性的东西都没办法掌握,或者理解不够透彻,势必会影响到整体知识的学习。新形势下,高中物理教师必须重视物理概念教学,自觉的转变教学思维,优化教学设计,巧用物理实验,采取多元化的方法,紧扣教材,立足学情来提升概念教学的质量。本文中,笔者结合自身的教育教学经历,自身对高中物理概念教学的理解和实践,探究了提升高中物理概念教学质量的方法,希望能促进高中物理概念教学的发展和质量的提升。

兴趣教学法在高中化学教学中的应用

兴趣是我们接受一切事物最基本的出发点。因为如果连基本的兴趣都无法谈及,那对于接触就更谈不上了,因此对于学生的学习也是一样。因此,教师要想达到理想的教学效果,就得激发学生对于高中化学的兴趣,使学生能够对化学产生兴趣。这就要求教师在进行高中化学的教学时,要使整个教学充满趣味性和生动性,从而强化学生的自主学习能力,能够在今后的化学学习中自主的进行学习。

情境教学策略在高中英语语法教学中的实践分析

随着社会的发展和时代的进步,越来越多的人重视起来了教育事业的发展,高中作为学生步入大学校门的重要阶段,也受到社会大众的重视,高中英语的教学一直是一个难点,学生所处的环境人人都在说汉语,没有一个良好的环境练习英语口语,也就造成大部分学生所学到的英语都是'哑巴式英语',目前高中英语老师也开始重视学生综合素质的培养,改变了传统的教学方式,利用情境教学策略激发学生学习英语语法的兴趣以及积极性,使得整节英语课都能够被充分利用,提升英语语法的教学质量。本文通过了解英语语法教学的现状,以及什么是情境教学,探究如何将情境教学策略应用到高中英语语法的教学中,从而培养学生的综合素质,帮助学生深入掌握英语语法知识。