幼儿园课程游戏化的实施策略研究

本文首先分析了幼儿园课程游戏化存在的问题,主要从教师认识不到位、游戏时机把握不充分以及游戏环境创设不合理三个方面进行详细阐述。接着从引领教师理念转变、游戏教学资源有机整合以及实现课程意义增值三个方面提出幼儿园课程游戏化实施策略,以促进幼儿园教育水平不断提高,提升儿童学习发展潜力和发展空间。

玩出新花样——幼儿体育学习策略

幼儿园《纲要》针对体育活动这样写道:幼儿园阶段,教师要根据幼儿的年龄阶段特点组织生动有趣、形式多样的体育游戏目的是建立幼儿参与体育游戏活动的积极性。因此,要求教师在组织体育活动时需要注意游戏活动的生活化以及趣味性,既要能很好地激发幼儿的参与兴趣,更要很好地完成指定教学目标,促进幼儿“身体运动”和“头脑运动”的协同发展。本文结合多年体育活动的实践与探索,将从幼儿园体育活动形式的丰富性上着手,给予老师们一些关于幼儿体育游戏化的学习策略,增加现阶段幼儿园体育活动的趣味性。让幼儿身体、运动以及学习各方面的能力均得到均衡且全面的发展。

浅谈与幼儿的交往艺术

幼儿阶段是孩子学习语言与形成性格的主要阶段，对孩子的一生都有着极其重要的影响作用。现在人们对幼儿阶段孩子的教育也越来越关注。如何让幼儿进行交往，促进他们身心健康发展，这是广大家长和教师普遍关注的问题。要想更好地与幼儿进行交往，首先要了解幼儿的特点。幼儿与成人不同，他们有着自己独特的思维方式与语言的表达方式，我们不能以成人的角度看待他们，不能以成人的标准来要求他们。