中学语文教学中情感教育渗透

现代教学论从心理学的角度出发,将学生参与教学活动的心理成分划分为两类,即认知因素和情感因素,学习过程是情感过程和认知过程的有机统一,情感与认知在教学活动中相互渗透,并行不悖。这就要求语文教师要善于运用情感策略,大力激发和培养学生的积极情感,拨动学生情感的心弦,使学生在富于情感的状态中受到深刻的教育和熏陶,提高语文素养,本文对中学语文开展情感教育进行了探讨。

“教学流程再造”的切入点

2008年4月19日《教育导报》第三版上南江县教育文化体育新闻出版局黄显岳先生的《教学流程再造的重要观点》一文认为，“……教学管理应像企业生产一样，形成一套闭合的制度，出现了任何一件问题产品，都可以找到是哪个环节出了毛病。企业用完整的闭合的制度来保证产品质量，消灭无效劳动。

关爱学生 育人为本

教师作为人类灵魂的工程师,只有热爱学生,热爱教育事业,才会勇于和乐于从事平凡而伟大的教学工作。才能在教学活动中,通过自己丰富的知识,可亲的态度,生动的语言和富有感染力的教学方式去积极地影响、启迪自己的工作对象,激发引导和培养他们学习的兴趣,并把这种学生学的兴趣和教师教的热情有机的结合在一起,才能真正实现关爱学生,育人为本的目的。如何为达到这一目的,而进行具体的教学工作是每个教师必须思考的课题。

浅析初中道德与法治教学的意义产生的问题以及改进措施

在初中教育阶段道德与法治课是主要课程之一，具有着重要的教育意义，而作为道德与法治课的教师要对现有阶段的课程进行改革和创新，分析教学过程中所产生的问题，积极的转变自己固有的教学思想和理念，用科学的方法提升课堂的质量和效率，以此提高学生们自身的思想品质，使得综合素质得到全面的提升。

如何在初中数学教学中渗透德育教育

数学是初中教学中的一门基础学科,必须承担着德育教育地任务,可因为其学科的理论性知识较强、抽象性特点,因此比其他学科的教学德育的工作难度更大。在教学的过程中,教师应重视到德育教育地重要性,按照数学学科的知识要点,抓住时机,将德育教育渗透至整个数学教学中,提高学生道德素质,培养高素质的人才。下面就结合作者实际的工作经验,简要的阐述了初中数学教学中渗透德育教育的方法,希望可供相关从业者的参考借鉴。