某县城高中生应激及相关因素调查

[目的]了解县城高中学生应激情况及其相关因素,为减轻应激程度,促进学生的身心健康提供依据。[方法]分层整群抽样抽取的某县城两所高中的14个班级的661名学生用学生生活应激问卷(SLSI)进行调查分析。[结果]应激总评分范围为67～206,均分为122.46;自我加强和压力是主要的应激源;情绪反应是主要的应激反应;性别、兴趣爱好、家庭成员关系、父母文化程度不同的群体应激程度不同。[结论]积极的心理引导、广泛的兴趣爱好、和谐的家庭关系有助于缓解高中学生的应激强度。

某县城高中生应激及相关因素调查分析

[目的]了解县城高中学生应激情况及其相关因素,为减轻应激程度,促进学生的身心健康提供依据。[方法]分层整群抽样抽取的某县城两所高中的14个班级的661名学生用学生生活应激问卷(SLSI)进行调查分析。[结果]应激总评分范围为67～206,均分为122.46;自我加强和压力是主要的应激源;情绪反应是主要的应激反应;性别、兴趣爱好、家庭成员关系、父母文化程度不同的群体应激程度不同。[结论]积极的心理引导、广泛的兴趣爱好、和谐的家庭关系有助于缓解高中学生的应激强度。

也谈真核生物基因突变不会影响子代性状的几种情况

《生物学教学》2007年第12期“真核生物基因突变不会影响子代性状的几种情况”一文将真核生物基因突变不会影响子代性状的情况总结为7种，其中认为：“基因突变发生在与RNA聚合酶结合的位点上”不会影响子代性状，其理由是：“无论真核生物还是原核生物在编码区上游都有与RNA聚合酶结合位点，其作用是调控DNA转录为mRNA，

浅谈青少年体育俱乐部的管理

采用调查法,通过对NX青少年体育俱乐部管理现状的分析,从教练员管理、学员管理、体育项目管理、资金管理、场地设施管理、以及发展规划管理等方面分析了其成功经验。

初中《生理卫生》怎样开设才好?

刘会元老师在88年第1期《生物学教学》中谈到:课程开设次序最好是初一《生理卫生》、初二《动物学》,初三《植物学》。我觉得,这样开设有一些值得商榷的地方。《生理卫生》上关于青春期发育及性知识的内容并不多,仅八页,占全书5%。主要为了这5%而在初一年级开设,似乎大可不必。初一学生刚进入青春发育期。

新课程高一数学学困生成因及转化对策

新课标提出“人人都能获得必须的数学”的人本主义理念，但高一学生在数学学习中产生了较大的分化，出现了一定数量的数学科“学困生”．这里面既有学生知识储备、思维方式、学习习惯等方面的原因；也有教师在教学要求把握、课堂组织、交流辅导等方面的原因．通过分析原因，寻找对策，才能减少高中学生中数学科“学困生”的产生，真正做到符合“大众数学”的要求．

教师工作动机激励机制的构建

教师能否成才、怎样成才，除取决于教师个人知识能力水平及其发挥力的大小外，还与外界的激励因素有关。作为学校，要创造相应的激励机制，激发教师的工作动机。

对细菌的3种常见误解

分析对细菌的3种常见误解的原因,说明细菌尽管没有内质网、高尔基体,但也能通过共转运和翻译后转运分泌蛋白质。光合细菌中光合作用的电子供体不是水,而是硫化氢等无机硫化物,因而不放出氧气。通过基因工程生产重组人干扰素,最常用的受体细胞是大肠杆菌,重组人干扰素常常会在细菌体中聚集成不溶性的包涵体,工程菌经发酵后将菌体破裂,经分离、纯化、复性,即得到高纯度、高生物活性的重组人干扰素。

对一道高考题的商榷

例题（2009年高考理综宁夏、辽宁卷第2题）图1表示酶活性与温度的关系。下列叙述正确的是（）

非编码序列发生基因突变可能引起性状变化

非编码序列包括原核细胞基因的非编码区、真核细胞基因的非编码区和编码区的内含子,非编码序列虽然不能够编码蛋白质,但是对遗传信息的表达具有调控作用,如果非编码序列发生基因突变,可能会影响遗传信息的表达,从而引起性状的变化。

“府上”一词的误用

曹禺的《雷雨》中有这样一句话：“鲁大海：我们老远从矿上来，今天我又在你府上门房里从早上六点钟一直等到现在，我就是要问问董事长，对于我们工人的条件，究竟是答应不答应？”感觉“你府上”这种说法有些问题，