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数学发散思维形成与训练
1
作者
高登胜
邓鹏
《数学教育研究》
2008年第1期4-5,共2页
美国心理学家吉尔福特1959年在斯坦福大学发表的第一篇演讲《智慧的三个侧面》中,根据思维过程的指向性不同,把思维分成集中思维(或求同思维)和发散思维(或求异思维).具体来说,所谓发散思维是对已知信息进行多方向、多角度的思...
美国心理学家吉尔福特1959年在斯坦福大学发表的第一篇演讲《智慧的三个侧面》中,根据思维过程的指向性不同,把思维分成集中思维(或求同思维)和发散思维(或求异思维).具体来说,所谓发散思维是对已知信息进行多方向、多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出新问题,探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维方式.
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关键词
数学发散思维
训练
斯坦福大学
1959年
心理学家
思维过程
求异思维
求同思维
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职称材料
浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性
2
作者
王孔顺
《大观周刊》
2012年第48期278-278,共1页
课堂教学的有效性.是指通过课堂教学活动.使学生在学业上有收获,有提高。有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知;学习过程中,从不参与到愿意参与,从少参与到合作互动:情感态度上。从不喜欢这门课到喜欢,...
课堂教学的有效性.是指通过课堂教学活动.使学生在学业上有收获,有提高。有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知;学习过程中,从不参与到愿意参与,从少参与到合作互动:情感态度上。从不喜欢这门课到喜欢,从不感兴趣到感兴趣。但现实教学中,教师教得辛苦、学生学得痛苦的现象还是普遍存在?如何改变这一现象,切实提高课堂教学的有效性呢?下面.我谈谈自己的做法与体会。
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关键词
数学课堂教学
初中
课堂教学活动
学习过程
情感态度
学生
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职称材料
浅谈初中英语听力应试
3
作者
陈可云
《魅力中国》
2011年第3期171-171,166,共2页
听力是英语考试的重难点,很多学生在笔试中能考出较好的成绩,而听力题却往往丢分严重,从而影响了总评成绩。所以,掌握一定的听力应试技巧,加强听力训练就成了急需解决的问题。
关键词
听力
应试技巧
训练
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职称材料
题名
数学发散思维形成与训练
1
作者
高登胜
邓鹏
机构
四川省南部县楠木中学
西华师范大学数学与信息学院
出处
《数学教育研究》
2008年第1期4-5,共2页
文摘
美国心理学家吉尔福特1959年在斯坦福大学发表的第一篇演讲《智慧的三个侧面》中,根据思维过程的指向性不同,把思维分成集中思维(或求同思维)和发散思维(或求异思维).具体来说,所谓发散思维是对已知信息进行多方向、多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出新问题,探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维方式.
关键词
数学发散思维
训练
斯坦福大学
1959年
心理学家
思维过程
求异思维
求同思维
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性
2
作者
王孔顺
机构
四川省南部县楠木中学
出处
《大观周刊》
2012年第48期278-278,共1页
文摘
课堂教学的有效性.是指通过课堂教学活动.使学生在学业上有收获,有提高。有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知;学习过程中,从不参与到愿意参与,从少参与到合作互动:情感态度上。从不喜欢这门课到喜欢,从不感兴趣到感兴趣。但现实教学中,教师教得辛苦、学生学得痛苦的现象还是普遍存在?如何改变这一现象,切实提高课堂教学的有效性呢?下面.我谈谈自己的做法与体会。
关键词
数学课堂教学
初中
课堂教学活动
学习过程
情感态度
学生
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
浅谈初中英语听力应试
3
作者
陈可云
机构
四川省南部县楠木中学
出处
《魅力中国》
2011年第3期171-171,166,共2页
文摘
听力是英语考试的重难点,很多学生在笔试中能考出较好的成绩,而听力题却往往丢分严重,从而影响了总评成绩。所以,掌握一定的听力应试技巧,加强听力训练就成了急需解决的问题。
关键词
听力
应试技巧
训练
分类号
G634.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
数学发散思维形成与训练
高登胜
邓鹏
《数学教育研究》
2008
0
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职称材料
2
浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性
王孔顺
《大观周刊》
2012
0
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职称材料
3
浅谈初中英语听力应试
陈可云
《魅力中国》
2011
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职称材料
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