浅谈中学化学实验安全教育管理

随着新课程基础教育改革的不断深入，化学实验教学培养学生实验操作技能、进行科学探究的重要性愈显突出。不论是老师的演示实验还是学生的分组实验都在不断增加，如何进一步加强实验安全教育管理是教师的职责。化学实验安全教育管理，应包括师生实验时的安全操作教育管理以及对化学仪器和化学药品的管理。笔者就这个内容与同行进行交流探讨。

信息技术在中学物理教学中的应用

物理是以实验为基础的自然科学．与生活实际紧密联系．而它的知识比较抽象，有很多同学觉得它们看不见也摸不到．更是难以想象，久而久之对物理学科会失去兴趣．而信息技术的加入能创设物理情境，并进一步优化实验教学．可以提高实验教学的效果，激发学生学习兴趣。信息教育技术．尤其是多媒体技术的运用。在整合物理学科教学中具有很大的作用。例如：多媒体计算机技术、网络技术、视频技术、实物展台、多媒体投影仪等现代信息教育技术媒体．在物理实验中具有直观形象、化小为大、化远为近．改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等功能，为以实验为主要教学手段的物理学科插上了理想的翅膀。

浅谈如何学好初中化学

化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然学科,掌握和应用化学科学,对于工农业生产、科技、能源、社会、环境及人类的生活都起着十分重要的作用。那么,怎样才能学好初中化学呢?当然除了兴趣,还要有正确和科学的方法。

关于激活高中英语课堂的探索

《高中英语课程标准》指出：“高中阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生使用英语来观察、记忆、思维、想象和创新。”可是，高中英语课堂比较沉闷是同行尽知的。在这样的课堂氛围中，完成新课程所规定的任务，是根本不可能的。其实，高中阶段是中学生心理发展的特殊时期，在这个阶段，学生由好动、活泼转为文静，腼腆；由直率、外向变得沉默、内向。这些变化，在英语课堂上常表现为：不愿主动举手发言，不满足于yes或no的简单结论，不满意老师一般模式的课堂教学，不服从于老师的“绝对权威”。这些表现都使英语课堂不知不觉地安静了下来。在高中英语教学中，如何把握高中生的心理特点，处理好高中生心理特点和课堂教学的关系，使高中英语课也能“活”起来，从而促进英语教学，提高高中英语教学质量，是我们每一个高中英语教师们面临的一个课题。在激活高中英语课堂方面，我做过认真的探究，也有一定成效。现将自己的做法与体会与同行交流。

对化学课堂教学的几点看法

教学面对的是一个个富有个性、具有独特精神生活方式和经验的学生，课堂是一个丰富多彩的系统，课堂情境是极为复杂的，所有这一切，都时刻挑战着我们。把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，充分发挥教师的智慧，应情境而变，让课堂焕发生机，显示活力，才能建立积极的课堂环境。

关于高中生物新课程学习的研究

本文先介绍高中生物新课程选择学习内容的基本原则,进一步探索高中生物新课程学习的基本方法,最后提出几点高中生物新课程的思考,提供一些学习参考经验。