暗示教学法在新护士带教中的效果研究

目的分析探讨采取不同的带教方法对新护士的临床效果。方法选取18名新入科室的护士,将其随机分为实验组和对照组,每组9人,对于实验组护士,采取暗示教学方法带教,对照组护士采用传统的授课方式带教,最后采用理论和技能2项测试来考察效果,并且调查护士对此教学方法的评价。结果实验组护士的理论知识、技能操作的考核成绩明显高于对照组护士的成绩,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组护士对教学方法效果的评价优于对照组(P<0.05)。结论运用暗示教学方法带教,可以提高护士的学习兴趣,调动护士的积极性和创造能力,并且也能够很好地提高护士工作的有效率。