农村教师专业发展诉求:学科专业引领

学科专业引领是基于学科教学实践,学科性与专业性有效整合的引领;它与学科引领、专业引领既有紧密的联系又有本质区别;学科专业引领具有融合性和合目的性的特征,更符合农村教师专业发展引领的实际需要。学科专业引领没有固定模式,但具体实践中应坚持其基本的原则和策略。

农村教师专业发展呼唤:主体性激扬

主体性在农村教师专业发展过程中具有不可替代的内部动力作用。然而,调查研究结果表明:农村教师专业发展主体性缺失现象严重。其主要原因是:缺乏应有的农村教师职业认同、角色心理压力,生命意识、自我意识淡薄导致难以实现自我超越等主客观互相交织。从"自我觉醒"的角度审视,自觉唤醒自我意识、适时的感受成功、实施多元评价、自我超越主动发展等是有效的激扬策略。

浅谈化学教学中学生科学素质的培养

中学生科学素质的培养具有重要意义。为此,要抓好以下方面:在化学实验中感悟科学情感,培养中学生良好的科学品质;在团结协作的实验探究中培养中学生的科学精神,在尊重实验事实的要求中培养中学生严谨的科学态度,在改进实验的过程中培养中学生的创新能力;介绍生活中的化学,培养中学生应用化学知识解决实际问题的能力,提高中学生学习化学的浓厚兴趣;渗透化学前沿知识,充实中学生的科学知识;在基础技能训练中培养中学生科学研究的方法。

化学教学中如何渗透德育教育

教书育人是教师的职责,要挖掘教学中的德育素材,对学生进行必要的德育。要利用化学史对学生进行爱国主义教育,利用化学实验培养学生理论联系实际的作风,利用化学结构美培养学生的集体主义观念,利用化学实验反应和学生对实验的浓厚兴趣对学生进行人生观和成才教育并培养学生健康的人格,利用化学实例对学生进行辩证唯物主义教育,利用化学发现史渗透科学态度的教育。

初中语文教学中多元化教学方法运用研究

随着新课程改革标准的不断推进和素质教育的不断深入,在初中教学过程当中,作为重点学科之一的语文,其教育教学方法也应该不断创新,不断提升。传统的单一的教学方法对于学生语文思维有一定的限制,因此在教学过程当中,我们要加强多元化的教学方法应用,提高学生的语文综合素养。本文就通过对多元化教学方法内涵的简述,提出了在初中语文教学当中,如何应用多元化教学方法进行教学的策略。

坚守语文本体立场 构建少讲多学课堂——对目前农村初中语文教学的思考与建议

国家实施基础教育课程改革以来,课程改革提出的以人为本的教育理念和倡导的自主、合作、探究的教学方式得到广大一线教师的认可,并在初中语文课堂教学中得以充分体现。课改进入深水区后,教师的文本解读技能、教学中的语用训练和自主性课堂构建成为制约农村初中语文教学的三大问题。因此,为提高课堂效率,需要坚持语文本体立场,提高教师的文本解读能力;聚焦语言文字运用,强化听说读写训练;推进课堂结构改革,构建少讲多学课堂。