如何在小学语文阅读教学中渗透德育教育

对小学生的教育内容中,思想道德教育是十分关键且重要的环节,小学生仍处于较为单纯懵懂的阶段,其人格养成需要在学校中由教师对其进行细致的培育,由此帮助其塑造优秀的世界观、价值观,使其走出校园时同样能够正确地、客观地看待世界,融入社会。教师应当在课堂上结合学生的课程内容,有计划地为他们开展德育知识讲解,用通俗易懂的方式与学生沟通,使其在课堂中不只是接受了知识,更是完善其道德文明修养。语文教师可以在讲解课文中时,作者表达的精神内涵为例,深入浅出地剖析其应当具有的道德文明精神,不经意间即可帮助学生改善自身可能存在的道德问题,最终健康地成长。

对小学数学应用题教学的几点感悟

在小学阶段,实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育,是现代义务教育的基木特征。小学数学应用题教学是小学数学教学的重要组成部分,在应用题的教学中如何实施素质教育,提升小学生的数学综合能力,提高应用题的教学效果,更是我们教学研讨的主要问题。为此,作为小学数学教师,应在实际教学中注重应用题的教法研究,使之成为提高学生数学素质与教师教学效果的有效途径,让学生喜欢数学,学会学以致用。本文针对小学数学应用题的教学提出了几点教学感悟。

浅谈基于信息技术的小学语文智慧课堂构建探索

智慧课堂,简单地说,就是在信息时代结合信息技术和人工智能技术构建的课堂组织形式,发挥信息技术的支持作用和人工智能技术的支撑作用,能按照学生的学习需求对学生实施针对性教学指导,深化学生的思想认识,使学生掌握语文学习的技巧和要点,从而提高教学效率和效果。因此,在新课程标准下,基于信息技术的应用对小学语文课堂教学活动进行改革的过程中,要有意识地探索智慧课堂的构建,对学生实施个性化语文教学指导,使学生的语文综合素质得到良好的培养。

小学语文作文教学方法的创新探讨

作文是小学语文教学的重点,随着新课标对作文教学的高要求,教师在不断探索创新有效的作文教学手段,只有与时俱进的教学方法,才能适应学生的发展,下面文章对小学语文作文教学方法的创新进行分析探讨。

试论提高小学语文课堂教学有效性的几点思考

教学要有效,简单地说,就是要有效果、有效率、有效益。在整个学校教育工作中,课堂教学应是中心工作,课堂教学的有效与否,自然应该是中心中的中心,应该成为学校教育教学研究的核心问题。如何通过较小投入,用较少时间与精力,获得显著的课堂教学效果,值得我们老师去思考与探索。

浅谈体态律动应用于小学音乐教学中的路径

由于小学生处于特殊的成长阶段,这个阶段的学生有好动、好玩的特点,通常他们的性格较为活泼,造成了他们往往在上课期间不能集中注意力。传统的教学方式枯燥,没有办法有效的激发学生的学习兴趣。因此,小学音乐教师开始应用体态律动教学的方式来教育学生,把音乐旋律和人体动作进行有效结合,让学生的身心和音乐的节奏相融合,满足的学生的需求。结合学生活泼好动的特点,这种教学方法可以增强学生对音乐学习的积极性,提升学生的肢体协调能力和空间想象力,对小学音乐课堂的教学起到重要的促进作用。

浅谈小学语文拓展阅读教学的研究

小学语文教学当中,阅读教学是重要环节,教师应当引起高度重视,遵循拓展阅读教学的原则,根据不同学生对于语文知识的吸收程度展开有针对性的教学,让拓展阅读教学发挥其应有的教学作用,从中培养学生的语言能力,提高他们逻辑思维与分析事物的能力,为今后更加深入的语文学习奠定坚实的基础。

巧用四法,提高小学生数学学习兴趣

兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础。兴趣是小学生学习的最佳营养剂和催化剂,小学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就是最清晰,思维活动是最积极最有效,学习就能取得事半功倍的效果。

情景教学在小学语文课堂教学中的应用

教师在小学语文课堂中应用情景教学,设计与课堂主要教学内容相关的教学情境,让学生能够切合实际地感受小学语文的具体知识内容,从而强化学生对于小学语文学科知识的了解与记忆,通过应用这一有效的教学策略来提高学生学习小学语文知识的能力,高效完成提高学生综合素质的小学教学目标。学生需要积极参与教师所设计的情景教学活动,从中学习小学语文课程的主要教学内容。

巧用四法,提高小学生数学学习兴趣

兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础。兴趣是小学生学习的最佳营养剂和催化剂,小学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就是最清晰,思维活动是最积极最有效,学习就能取得事半功倍的效果。

优化作业布置措施,提升小学语文教学质量

在小学语文教学中,通过做语文作业,可以有效地帮助学生巩固和消化已学知识,促进他们创造力和智力的提高,提高他们的综合素质。但是,目前的教学现状并不是令人满意的。教师单调乏味、机械反复的教学过程不仅降低了学生的思维,也降低了他们的学习热情。如何优化小学作业并提高小学语文教学质量是一个难题。为此,笔者在本文中如何提高小学语文教学策略的有效性谈谈个人意见。

浅谈在小学语文中培养学生口语表达能力的方法

口语表达能力是学生需要具备的一种基本的能力,这种能力能够助力学生与他人进行有效的交流,提升学生的交际能力。小学生正是处在发展阶段,正是提升自身口语表达能力的关键时期。小学语文教师在具体的教学中,有必要结合教学内容,探究多样的教学方法,对学生实施有效教学,使学生的口语表达能力能够获得有效提升。

浅谈传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透

小学阶段是学生形成价值观的关键时期,小学语文教学的开展是为了培养学生学习语文知识的兴趣,提升他们的阅读能力,并加深他们对我国传统文化的认知,进而促进学生的全面发展。

浅谈读写结合在小学语文写作教学中的应用

读写结合是阅读与写作相结合,学生们在阅读过程中提升阅读能力,同时获取大量知识与写作素材,学习到很多写作手法、灵感。随着阅读量的增加,学生逐步积累写作素材,解决无法下笔的写作困扰,逐渐提高写作自信与积极性。因此,教师应该巧妙应用读写结合,引导学生积累写作素材,学习写作技巧,培养写作兴趣与自信,逐步引导学生在写作之路上不断提升。

浅谈加强小组合作学习,建构小学语文高效课堂

随着新课程教学标准不断发展完善的教学背景下,教学质量在不断的提升,对于学生的日常学习生活的关注度也是越来越高,在新的时代背景下,不仅要丰富学生的课堂学习内容,对于学生的课余时间也要进行丰富,通过学校环境的不断完善,让学生在课堂中进行努力学习的同时,在课下的时间就可以放松身心,在小学阶段,语文学科在学生的学习生涯中占据着非常重要的位置,同时语文课程体系,无论是在哪个教学阶段,都是教学体系的重要组成部分,而语文阅读能力的高低,也会影响学生在各个科目中的解题能力,因此,如何将小组合作学习与语文教学课堂进行有效的结合,就是语文教师需要思考的问题。

研究思维导图下的小学语文阅读教学

将思维导图应用于小学语文阅读教学当中,学生能够进一步对课文内容有所把握。同时,思维导图对于学生而言是一门崭新的学习方式,学生在绘制的过程当中没有任何基础可言,所以在实践过程当中,教师要加强引导。

如 何在小学语文课堂上正确处理学生的“怪”问

“师者,传道、授业、解惑者也。 ”学生提问,教师解答,似乎是天经地义的事情。但是小学生天真、幼稚、求知欲强、 爱动脑筋,对任何事物都要问个为什么,往往是怎么想的就怎么说,有时侯问得老师无言以对,这就是课堂教学中出现的学生“怪”问。这并非是一种坏现象,恰恰说明学生把老师当作什么都懂、什么都会的崇拜者。对学生的这些怪问,一旦处理不好,就有可能影响课堂教学的顺利进行。因此,老师应该正确对待小学生的提出的“奇怪问题” ,能随机因势利导,巧妙转移,融化“怪问” ,化弊为利。那么如何在小学语文课堂上处理学生的“怪”问呢?下面谈谈自己教学中的几点尝试。

让奥数回归本位,拒绝功利--对小学奥数教学的几点建议

近年来全国各地掀起了一股“奥数热”, 伴随热潮的是纷至沓来的“奥数禁令”, 是褒贬不一的争论声 , 褒者认为其能激发数学审美感和创造力,能激发数学学习兴趣,能培养创新能力……贬者甚至认为它的危害胜于黄、赌、毒。依我所见,简单的肯定与否定都是科学的态度,必须在充分了解奥数价值的基础上,从教学现状出发,对其存在的问题进行剖析,找到相应的对策,从而促使其向更科学的方向发展。

小学语文教师如何捕捉学生的“闪光点”

《中国教育改革和发展纲要》中明确阐明了素质教育的三个要素:教育要面向全体学生,全面提高学生各方面的素质,促进学生主动、活泼地发展。 “一百个孩子就有一百个特点,一百个孩子就有一百种教育方法。 ” “尺有所短,寸有所长” 。 “世界上没有两片相同的树叶” ,但是每个人都有自己的个性、特长,每个人都有自己的优点和长处,那就是学生的闪光点。

浅谈在小学语文教学中加强朗读训练的几点做法

在语文学习中,通过朗读,可以感知课文内容,揣摩作者蕴含的情趣和深意。朗读本身不仅是一种重要的语文能力,也是培养学生语言规范,提高语言感知能力,养成语感的训练内容,是语文教学中一项有效的教学手段。