田径课在普通中学的发展现状分析——以大英县育才中学为例

田径课是学校体育教育的一个重要组成部分。通过对中学生进行田径课的教学,对提高中学生的身体素质、基本运动技能,以及培养良好意志品质都有着重要的作用。本人通过文献资料法和走访谈话的方式对田径课对中学生影响,普通中学田径课的现状,存在的问题进行简单的归纳,旨在为大英县普通中学田径课的教学提供一些可参考资料。

核心素养背景下的中学语文阅读教学策略

在当前新课改的深入推动下,传统模式下以“书山有路勤为径”的思想已经无法满足时代发展的要求,尤其在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出了核心素养的概念,积极培养学生的核心素养逐渐成为目前的关键所在,也是中学语文阅读教学的基础与载体,所以在其政策引导下,要将培养学生核心素养为基础,以提高阅读教学为基调。

探究“共同体”理论下的高中英语课堂互动策略

现阶段,受高考模式以及传统教学观念的影响,高中英语教师在教学过程中,只注重词汇、语法的讲解,现有的课堂互动也仅局限于师生问答,导致“哑巴”英语现象普遍存在。而且再加上多数学校班级学生数量较多,无法保证每名学生都可以进行语言实践,因此这也就影响了英语课堂互动的实施与开展。基于此,文章对“共同体”理论下的高中英语课堂互动进行了探究与分析,以期在为教育工作者提供具有价值的参考意见的同时,可以进一步提高高中英语的教学质量。

1,4-二硝基咪唑的制备工艺研究

以浓硫酸-硝酸铵-醋酐为混合硝化体系,通过用醋酐法制备1,4-二硝基咪唑.并通过反应时间、反应温度、硝酸铵加入量、醋酐加入量单因素实验和硝酸铵的正交实验得到了合成1,4-二硝基咪唑较优的工艺条件:自制4-硝基咪唑精品11.3g,醋酐70ml,浓硫酸8ml,酰化温度大约35℃～40℃,酰化时间1h,硝酸铵20g,反应温度为30℃～35℃,反应时间为1.5h,1,4-二硝基咪唑得率为73%.并对样品进行了熔点测定,为92℃～94℃;采用红外光谱进行了表征,验证了所得反应产物.

基于小组合作的阅读教学实施流程初探——以中职《念奴娇·赤壁怀古》教学为例

阅读教学是提升学生核心素养的重要途径,既要注重阅读能力的提升,更要强化"以文化人""以文育人"的教学功能。个体亲身实践活动所获得的经历、体验和领悟等直接经验对学生素养的提升至关重要,因而阅读教学需要革除"知识本位、教师中心"的接受型教学模式,建立一种学生"自主参与、自主活动、自主发展、自主控制、自主创新"的阅读教学模式。小组合作的阅读教学流程由"情境激趣、设计目标""初步感知、自读自悟""小组合作、探究共享""归纳迁移、自主创新"四个基本环节构成。

激发学生语文学习动力的三要素

中等职业教育在我国职业教育体系中有着重要的地位,在搭建学生成长立交桥、培养高素质劳动者等方面发挥着巨大作用。但由于多种因素制约,当前中等职业教育仍面临着认可度低、招生困难、生源质量不高等发展瓶颈。在很多地方,中职学生语文基础差,学习习惯差,学习自信心缺失,语文素养不高。师生交流沟通不足,关系紧张,课堂上学生走神、开小差较为普遍。我们必须改革语文教学方式以适应中职学生的学习,帮助他们自律、自信、自主,给他们最适合的教育.

开展深度学习,助力高中生物课堂

深度学习是以理解和运用知识为核心的、面向未来的一种高层次学习方式。其关注学生学习过程中的深度思考,强调知识、技能与素养的融合发展。深度学习可以助力高中生物课堂教学,实现对学生高层次思维能力和创新能力的培养。为此,教师在高中生物课堂中,应采用有效措施开展深度学习,让学生通过探究式学习和深度思考提升生物学习能力和解决问题的能力,实现对知识的深度理解、掌握与灵活运用。基于此,本文从课堂导入、概念教学、实验探究和合作学习四个方面,探索开展深度学习,助力高中生物课堂教学的方法。

浅谈高中语文课内写作素材的积累与运用

在高中阶段的语文学习中,写作是一项占有很大比重、对学科综合素养起到全面作用的基础技能,是学生在语文学习过程中其掌握的语言知识和思维逻辑相结合的映射。写作技能的良好应用离不开学生对于语文知识和写作素材的长期积累,其中素材的积累和应用是高中语文学习过程中的一大重难点,它是学生得以成功写作的必要基础,也是提升文章水平质量的关键一环。为了进一步提升教学质量,突破语文学习中原有的局限性,本文从写作教学的理念出发,就素材的积累运用策略进行改进与完善提出几点建议,希望能对当下高中语文写作教学有所帮助。

新高考背景下高中地理教学策略探究

随着素质教育的深入发展,教育回归育人本质已是社会共识,教育改革的方向也越来越强调学生的德智体美劳全面发展,传统的以知识为主的考试模式逐步转为考能力,解答题目转为解决问题,独立思考和运用所学知识分析解决问题的能力。高中地理课程作为一门重要的基础类学科,在促进学生全面发展过程中始终发挥着积极作用。那么,作为一名优秀的高中地理教师,如何基于新高考模式下开展有效教学,深化学生地理素养的发展俨然成为一项值得深入思考并积极实践的重要课题。

浅析高一语文高效的教学方法及策略

爱心+耐心+细心,才能使课堂高效。教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养,不断实践总结,才能更好地驾驭课堂,达到最优最佳的教学效果。

激励教学法在高中生物教学中的运用探析

激励教学法是一种行之有效的教学方法,通过运用激励教学法能够使学生树立起学习信心,调动起学生的学习积极性,并让学生在课堂中充分发挥自己的主观能动性,从而提高学生学习效果。而随着我国教育改革的不断深化,生物教学模式也不断地发生着变化,传统的教学模式已经不再适用于当今社会对人才培养的需求。本文主要对激励教学法在高中生物教学中运用的重要性进行了阐述,并针对如何将激励教学法更好地运用于高中生物课堂,提出了几点建议,以期能够为高中生物教师提供一定的帮助,促进高中生物课堂效率的提高。

高中物理教学的有效性探究

作为高中物理的基础形式,课堂教学是所有教育工作者的核心工作,同时也需要时刻注重提高课堂教学的有效性。在传统的课堂教学中往往会出现老师忽视学生学习主体的地位,过分强调教学的权威性和唯一性,这不利于发展学生个性化的发展。提高高中物理的课堂教学效率就需要密切关注学生的学习状况、是否有主动参与学习、是否在学习中获取快乐等等。而老师也需要积极转变课堂教学模式,更新教学理念。

“双新”背景下高中物理教学方法的优化研究

物理学科是一门研究自然科学的学科,在高中教学内容中有着非常重要的意义。然而在传统的教学方法与教学模式中,教师只注重对结果的讲解,而忽视了其他过程,所以传统的物理教学模式已经难以适应时代的基础教育的要求。因此,高中物理教师要结合“双新”背景,适当的转变教学理念,采用更加适应时代的新型教学方法,以提升高中物理教学效率,切实提高学生的物理成绩。故本文就“双新”背景下高中物理教学方法的优化展开讨论。

高中语文教学中学生自主学习能力培养与提升

在新课标准的背景下,对教学目标提出了全新的要求,更为注重对学生自学能力的培养。尤其是在高中语文教学中,要求教师能够积极转变教学观念,突出学生在课堂中的主体地位,通过营造良好的教学氛围,创设教学情境来提升学生的自主学习能力,鼓励学生在课堂中进行自主探究,并且掌握一定的学习方法。这不仅有利于学生学习能力的培养,对于学生的后期发展也具有积极作用。因此,本文针对高中语文教学中,提升学生的自主学习能力的方法展开研究。

浅谈英语听力理解障碍与听力训练方法

"听力"是听、说、读、写"四会"能力之首,体现了听力教学的重要性。但在英语听力学习中,多数学生存在诸多听力障碍。英语听力教学应综合考虑这些因素的作用和关系,并采取适当的教学策略来消除障碍,才能达到听力教学的目标,提高学生英语听力技能。英语教学中怎样去培养学生的听、说、读、写能力是英语教学的重点也是难点。首先我们把听的能力放在第一位,可见其重要性。不仅是为了学生能在听力考试中取得好的成绩,更重要的是培养学生实际运用的能力。在此,我就英语听力理解障碍及听力训练的方法谈几点看法。

提高高中美术课堂教学质量的几点思考

在美术教育中,高中美术课程无疑是培养美术人才的一个重要环节,对于美术教育有着不可估量的作用,高中美术课程承上启下,因此本文在教学和学习等方面提出了几个办法,希望对实际教学有积极意义。