自然地理选择题专题——第四届跨区域命题征集活动成果展示(一)

新课标、新高考、新教材(“三新”)背景下,为帮助高中基础学科教师深化对新高考命题的理解和研究,教学考试杂志社联合北京布局未来教育科技研究院,继续组织开展第四届跨区域命题征集活动,为一线教师提供培训、命题、实战机会,促进一线教师的快速成长,反哺一线教研、教学。本届活动通过专家评审的试题及点评计划分两期刊登展示。欢迎更多的教师关注教学考试杂志社组织的活动,杂志社提供更多的一线教学平台服务,愿与更多的教师共同成长、共享成果。本文试题为此次活动中地理学科通过专家评审的部分试题,为便于读者更好地应用试题,编辑部对试题进行了分类,作者排名不分先后。

学困生人文底蕴发展视角下的高中语文阅读教学刍议

阅读是积累语文知识重要的途径,更是彰显学生人文底蕴的内涵基础。阅读能力的提升是伴随着学生阅读的数量增长而缓慢进行的,高中语文阅读教学中的学困生大多是因为成长过程中的各种因素而长期鲜少阅读而积累而成。本文首先简要阐述人文底蕴发展视角下高中语文阅读教学的重要性,再简要分析高中语文阅读教学中学困生产生的原因,最后结合学生困生的特点,从全面分析、方法指导、合作学习三个角度提出人文底蕴发展视角下高中语文阅读教学策略。

高中地理提升学生生态文明素养的实践路径

根据中国当代的国情,生态文明建设是社会发展必然的选择,而生态文明建设离不开生态文明教育,需要不断提升学生的生态文明素养。对于高中生而言,他们正处于人生和价值观形成的重要时期,地理学科中广泛涉及生态文明的内容,培养学生的生态文明素养具有明显的学科优势。在高中地理教学中开展生态文明教育,提升自身生态文明素养也符合高中地理课程标准的要求和现代教育理念,对推动我国生态文明建设具有重要意义。要将实践作为培养学生生态文明素养的有效载体,坚持实践育人,从活动实践中培养和提升学生的生态文明素养,因此高中地理活动实践提升学生生态文明素养十分必要。