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“症候阅读法”于《爸爸的花儿落了》中的应用
1
作者
钟锦华
《课程教育研究(学法教法研究)》
2019年第16期199-199,共1页
《爸爸的花儿落了》是一篇充满张力的文学作品。过去的教学大多局限在文本内部和已有的认知,而没有挖掘出作者的潜在意图和文章的深层意蕴。本文试论述“症候阅读法”的含义以及它和语文教学之间的契合点,进而运用“症候阅读法”解读出...
《爸爸的花儿落了》是一篇充满张力的文学作品。过去的教学大多局限在文本内部和已有的认知,而没有挖掘出作者的潜在意图和文章的深层意蕴。本文试论述“症候阅读法”的含义以及它和语文教学之间的契合点,进而运用“症候阅读法”解读出《爸爸的花儿落了》的更多内涵。最后,在新课标背景下,“症候阅读法”对于教师和学生来说既是机遇,又是挑战。它有助于培养双方之间的互动交流关系,从而为当下的语文课堂注入新的活力。
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关键词
症候阅读法
语文教育
应用
意义
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题名
“症候阅读法”于《爸爸的花儿落了》中的应用
1
作者
钟锦华
机构
四川省宜宾市珙县孝儿镇中学
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2019年第16期199-199,共1页
文摘
《爸爸的花儿落了》是一篇充满张力的文学作品。过去的教学大多局限在文本内部和已有的认知,而没有挖掘出作者的潜在意图和文章的深层意蕴。本文试论述“症候阅读法”的含义以及它和语文教学之间的契合点,进而运用“症候阅读法”解读出《爸爸的花儿落了》的更多内涵。最后,在新课标背景下,“症候阅读法”对于教师和学生来说既是机遇,又是挑战。它有助于培养双方之间的互动交流关系,从而为当下的语文课堂注入新的活力。
关键词
症候阅读法
语文教育
应用
意义
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
“症候阅读法”于《爸爸的花儿落了》中的应用
钟锦华
《课程教育研究(学法教法研究)》
2019
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