构建“阳光文化” 实施“阳光教育”

自初中阶段实施划片招生、免试就近入学后，四川省宜宾市第五初级中学出现了班级学生的个体差异越来越大的问题。如何使每一个学生都能找到适合自己发展的逻辑起点，成为学校关注和探讨的首要课题。而构建“阳光文化”，实施“阳光教育”则成为学校的不二选择。

初中语文课堂教学的有效性探索

随着四川高考改革方案的出台,近年来语文学科发生的变化让我们这些工作在教学一线的初中教师也明显感受到了国家领导对于中华优秀传统文化教育的重视。作为一名初中语文教师,笔者感到肩上的担子更重了,不得不去思考:应该如何把这些新的变化落实到具体语文课堂教学工作中去?怎样才能让初中语文课堂教学更加有效?所以,笔者对初中语文课堂教学的有效性进行了粗浅的探索。

群文阅读选文的“三度”

“群文阅读”即师生围绕着一个或多个议题选择一 组文章，师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识 的过程。群文阅读课一堂课就要跟学生讲三四篇文章，老师 说得不多，大部分时间都留给学生去阅读，然后教师以提问 的方式来引导学生积极思考、回答。让学生在教师的引导下 自己去发现，在阅读中学会阅读。一组文本的选择，是群文 阅读的基础，若能选好，往往事半功倍。群文阅读选文应考 虑学生的兴趣度、参与度和教学的有效度。

浅谈初中物理日常教学中实验的作用

物理作为一门以实验及抽象思维为主的自然科学， 示范性实验既是物理教学的重要环节，同样也是实现抽象 物理思维形象化，帮助初中学生树立物理基本概念，培养核 心实验素养的基本形式。但是，现阶段的初中物理日常教学 中，实验教学往往过于偏重于表面化、程序化等现实问题， 随着初中物理课程改革的不断推进，在给物理教学中的实验 教学提供更多自由发挥空间的同时，同样也对物理实验教学 提出了新要求。在此过程中，不仅需要教师的科学指导，更 是需要不同小组之间成员的共同配合，从而更好地挖掘学生 动手实验的潜力，并促进其学习方式及主动学习的意识，实 际上对于提升初中物理课堂教学的质量提升也具有重要作 用。

通过“认知冲突”提高课堂教学效率的几点体会

“认知冲突”是一个人已建立的认知结构与当前面临的学习情境之间暂时的矛盾与冲突,是已有的知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。在化学教学中不失时机地创设一些认知冲突,不仅能使学生避免进入思维误区,认清问题的本质,更能完善学生的认知结构,培养学生科学的探索创新能力。