小学生学习语文的动机与培养

学习动机可以界定为激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并使行为朝向一定的学习目标的一种内部心理状态。学生的学习语文过程是在教师的指导下,设立目标,并通过自己的努力,克服困难,达到目标的过程。语文的学习动机与语文的学习活动可以相互激发、相互加强。小学生们,在语文的学习过程中,他们的学习动机可以引起并促进学习活动,学习活动又可激发、增强和巩固学习动机。我们可以在小学生语文教学当中通过语文教材内容的辅助下,加上老师们的有力的、有意识的引导,逐步培养小学生学习语文的兴趣,进而,促进他们学习语文动力的养成与长足发展。

小学生学习语文的动机与培养

学习动机可以界定为激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并使行为朝向一定的学习目标的一种内部心理状态。学生的学习语文过程是在教师的指导下,设立目标,并通过自己的努力,克服困难,达到目标的过程。语文的学习动机与语文的学习活动可以相互激发、相互加强。小学生们,在语文的学习过程中,他们的学习动机可以引起并促进学习活动,学习活动又可激发、增强和巩固学习动机。我们可以在小学生语文教学当中通过语文教材内容的辅助下,加上老师们的有力的、有意识的引导,逐步培养小学生学习语文的兴趣,进而,促进他们学习语文动力的养成与长足发展。

小学语文经典诵读教学对策研究

近几年,“经典诵读”活动在全国各地的学校中开展得如火如荼。经典诵读教学作为小学语文教学过程中的重要组成部分,一直以来引领着广大小学生汲取华夏民族传统文化的精髓。在教育教学发展如此迅速的当今时代,经典诵读教学也正在面临着革新和挑战。在小学语文教学中,如何能够使经典诵读教学活动在语文教学中有效地实施,使学生更加高效地熟知经典、传承优秀文化,是一个值得所有教育工作者去探究的问题。基于此,本文针对小学语文经典诵读教学对策进行了深入研究。