幼儿园本土资源对区域游戏质量重要性

利用本土资源对幼儿开展区域游戏,有效的保证幼儿园区域游戏质量。游戏是幼儿自发地、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情境式生活。而在幼儿的生活中幼儿园是主要的游戏学习场所,幼儿的游戏水平、幼儿在游戏中的成长都取决于幼儿在游戏中游戏质量,游戏质量直接影响了幼儿在游戏中的收获,乡镇幼儿园更多的利用本土资源提高对幼儿的游戏质量,利用身边事物近距离感知、交流学习。从而奠定了本土游戏对幼儿园区域游戏质量的重要性。

书香润童心,故事伴成长——幼儿园故事教育对幼儿的影响

著名儿童作家冰心说过:“故事,让我们体验多重人生;故事让我们发生感情共识;故事,让我们的内心产生感慨。”一个感性的故事胜于一千个抽象的大道理;一个趣味的故事可以带给大家难忘的记忆;一个欢乐的故事能伴随着幼儿的健康成长。

浅谈幼儿园建构游戏的生成与幼儿发展的探究

在现代化幼儿园中,时常听见让孩子在玩中学,学中做。那么游戏便是幼儿园课程的重要组成部分,在幼儿园的日常生活学习中,除了教学活动与生活活动以外,占据时间最多、空间最大、物质材料最为丰富的便是区域游戏活动了。按照幼儿年龄特点、兴趣特点、发展特点的需要,区域游戏分为科学、表演、操作、建构、益智、运动、种植七大类。各类游戏在内容上又有所细分,从而全面勾勒出幼儿园区域游戏的系统结构。

农村幼儿园乡土游戏活动设计与创新研究

著名教育家陶行知先生倡导“生活就是教育” ,提倡生活教育和终身教育的理念。乡土游戏和当地材料是当地资源中最常见、最经济、最具教育价值的。因此积极收集乡土游戏案例,收集制作乡土教玩具,让幼儿获得有关大自然的丰富经验,有机会融入到大自然中,去探索乡土游戏的奥秘,演绎幼儿自己的创造才能,是有其价值的。

浅析农村幼儿园教育中乡土游戏的价值

乡土游戏融合了本土的智慧和文化,并且简单易学,农村幼儿园教学中,应当充分利用乡土游戏的优势展开教学,来促进儿童全面健康成长。本文将对乡土游戏的价值展开分析,促进乡土游戏的应用研究。

指南理念下本土资源在本土游戏活动中的运用

《纲要》中明确指示“为每一个幼儿提供丰富的可操作材料”,要求“充分利用本土自然环境资源和社区教育资源,拓展幼儿一日生活、学习、游戏空间”。根据目前农村乡镇上的本土资源和幼儿园的实际情况,充分利用本土资源中的一些材料进行收集、整理,以此开展丰富多彩的本土游戏活动,让幼儿在游戏活动中展现自我活力,促幼儿全面和谐发展。如何运用本土资源开展本土游戏活动?本文将以农村乡镇幼儿园的现状分析、活动环境、运用本土资源到本土游戏中进行实践探究。

融本土资源开展主题建构游戏的实践研究

建构游戏是幼儿以表征思维为基础,通过对建构物体或材料(积木、积塑、沙、土、金属部件等)进行操作、搭建,使之呈现出一定的形式或结构的游戏。幼儿以“建构物”为主要表征手段,创造性地反映对周围事物的印象。认真剖析建构游戏的内涵,了解到它的核心因素包括:丰富的感性经验、多样的建构材料、适宜的指导策略以及有效的评价。在对幼儿进行游戏教学的过程中,可根据幼儿的生理特点和心理特点,要求幼儿教师大多数的教学活动都要通过游戏的形式来完成。其中,建构游戏中的主题建构游戏教学的形式、内容、过程都对幼儿的成长起着积极的作用。根据幼儿园所处地点的不同,幼儿教师开展的游戏教学活动也会有差别,如何利用本土资源来进行主题建构游戏教学活动,是幼儿教师关注的话题,也是本次探讨的话题。幼儿教师如果能将本土资源与主题建构游戏教学紧密的联系起来,将可以给幼儿创造生动、活泼、亲切的活动环境,非常有利于幼儿的发展。