构建“雁队式”教师队伍的实践与思考——以四川省宜宾市职业技术学校机械加工技术专业教师队伍建设为例

职业学校专业教师团队是专业发展的核心。本文针对专业教师专业理论与操作技能并重的特点,以机械加工技术专业教师团队建设为例,从与高职院校和企业紧密结合等方面分析研究中职教师个体成长与团队建设的有效途径。

中职示范校“231”建设模式的研究与实践——四川省宜宾市职业技术学校中职示范校建设实证研究

中职示范校建设是择优、是扶强,其真正的主旨和目的是示范,是提供一套成熟的建设示范校的经验和模式,并能为其他学校所效仿与借鉴。作为国家首批中职示范校建设单位的宜宾市商职校运用科学的建设价值观,创新思维,系统设计,研究并探索形成了中职示范校"231"建设模式。在示范校建设过程中明确建设目标,搭建校企合作、中高职合作建设两个平台,构建了以重点建设专业项目和特色项目为主体、以完成示范校建设七大任务为引领,以服务、保障团队为支撑的三维跨界团队,形成校企合作、中高衔接、团队建设等一套创新机制,促进了学校跨越发展,最大限度提升了示范校建设工作效能,同时在建设过程中增强了学校发展的软实力,以保证示范建设成果内化为学校持久发展的基础,拓展了学校发展空间与后劲。

“雁队式”三梯度互补教师团队的构建与实施——以四川省宜宾市职业技术学校示范校师资队伍建设为例

教师团队整体水平的提升是保证中职学校培养出高素质技能人才的关键因素,国家对中职教学提出了具体要求,四川省宜宾市职业技术学校在示范校建设中,从校内到校外构建了内部培训、中高衔接、校企合作的全方位培养体系,提出了专业带头人、骨干教师、青年教师的"雁队式"结构,并在实施中有效实现了三个梯度的互补。

物流专业三元制教学团队建设模式的探索与实践——以四川省宜宾市职业技术学校物流专业的实践为例

当前中职物流专业普遍存在专业师资缺乏、培养方向不明确、教学手段落后、学生缺乏实际训练,致使与物流企业需求不符合、与社会联系不紧密等问题,一定程度上影响了物流操作人才的培养。要解决当前这样的状况,打造一支高质量的教师队伍是关键。四川省宜宾职业技术学校结合企情、校情,探索出物流管理专业三元制的教学团队建设模式,即集专职教师、企业兼职教师、高校兼职教师为一体,从专业定位到学生成才的一种立体运行模式。

试论职业教育校企合作——以四川省宜宾市职业技术学校为例

在国家中等职业教育改革创新示范校建设中,校企合作是学校在改革创新中的必然选择。因此,校企合作的必然性与现实意义决定了在人才培养、课程体系、师资结构及实训基地等诸方面的建设要求;同时,也映射着学校能否培养出适应社会需求的具有综合职业能力的高素质的技能型人才。文章以学校机械加工技术专业探索校企合作为例,立足本地经济发展,通过与企业深度合作,力求共建、共享、共荣,最终实现共同发展。

基于六西格玛管理的中职质量管理创新实践——以宜宾市职业技术学校教学工作诊改为例

为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,建立常态化的职业院校自主保证人才培养质量的机制,《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》决定从2015年秋季学期开始,逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度,全面开展教学诊断与改进工作。宜宾市职技校作为全国中职试点学校,于2016年秋期正式启动教学工作诊断与改进,近一年的工作中,学校以引入企业六西格玛质量管理理念为理论依据,通过不断学习与培训,切实做好顶层设计,确保学校的诊改工作有序推进。

职业院校教师企业实践存在的问题与对策

教师企业实践是职业院校师资队伍建设的重要途径,以提高专业教师实践能力,保证人才培养质量。目前教师企业实践存在政策落实困难,学校重视不够,企业没有积极性等问题,本文通过分析提出通过充分发挥政府的宏观管理、指导、协调作用,制定有利于调动企业积极性的政策法规,协调好学校和企业,制定完善的教师企业实践方案;充分发挥学校的主导作用,深化校企合作,努力提高学校服务企业的水平等措施,调动企业参与的积极性,积极实施并进行过程管理与考核,保证教师企业实践的效果。

浅析中等职业学校人力资源管理

从2005年国务院大力发展职业教育的决定下达以来,随着生源不断增多,中等职业学校教师队伍不断壮大,要培养出更多优秀的技能型人才,需要吸引和留住更多高素质高技能的教师。人力资源管理能力的提高可以带动教职员工知识水平的提高,要保证中职学校教育水平事业的发展,就必须加强对人力资源进行创新研究和有效的管理,把人力资源当作学校发展的第一要素。

以职业能力培养为核心 构建中职教学评价体系

在中等职业教育改革创新建设示范校背景下,培养学生职业能力的要求明确而迫切。发挥教育评价的激励、导向功能,建立符合人才培养目标、适应教学内容和方法改革的教学评价标准、与评价方法,构建以能力为核心的学生评价体系,有利于培养中职学生的职业能力。

7S管理理念下中职生职业素质培养实践探索

在中等职业教育中引入企业7S管理方法,可以让校园文化与企业文化有效对接,建立校企合作的育人机制,打造学校育人特色,促进学校内涵发展,提升学生职业素养。

关于职业道德与专业技能融合的人才评价模式的思考

文章探讨了通过校企合作,把企业的"7s"管理引进学校,建立学分银行,实现人文德育与学历学分融合、职业道德与技能结合的评价方式;思考了学校与企业的对接,学生与员工身份的相通,寻求了一种适应职业教育特点的评价模式。

信息技术

随着世界科学技术的发展,计算机已经普及到了人类生产、生活的各个方面,当代,不懂得使用计算机的人被称为“半文盲”。如今,计算机使用教育已经深入到全国各处,本文结合我国职业技术学校计算机教学的基本现状,对其提出几点建议。

浅谈多媒体技术在中职英语教学中的运用

随着时代的发展，多媒体技术在教育领域的应用愈加广泛。在素质教育背景下，学生全面发展成为教育的首要目标，为了提高中职英语教学效果，信息化技术辅助教学势在必行。借此，本文简述多媒体辅助中职英语教学的概念，随后提出应用原则，最后提出应用对策，供相关人士借鉴参考。

浅论职业生涯规划教学中如何贯彻党的十九大精神

学习贯彻党的十九大精神,是当前首要的政治任务,中等职业学校德育课教学是中等职业学校贯彻落实党的十九大精神的重要途径。在职业生涯规划的教学中,德育课教师如何把党的十九大精神融入具体教学内容,真正让十九大精神入脑入心入教材。本文浅析了党的十九大精神如何走进课堂,对德育课教师教学有一定的借鉴意义。

小议信息化时代教师职业“保鲜”的NBEH法则

在信息化社会教师面临最大的问题就是知识和教学能力的"保质期"越来越短,及时更新自己的教学能力和知识结构成为信息化社会优秀教师必不可少的素养之一。职业保鲜的NBEH法则是指互联网(Net)、书本系统化学习(Books)、与专家交流(Expert)和合理足够的时间(Hours)四个方面的内容,是教师在信息化社会里做好自身增值和素质提升的必备条件。

浅谈现代学徒制下中职汽修专业课程体系的改革

现代学徒制对职业教育具有重要的指导意义,而课程体系改革也是职教发展永恒的主题。因此现代学徒制下课程体系的改革就成为一个很重要的课题。从调查当前西南地区中职学校汽修专业课程体系存在的诸多问题入手,详细阐述了中职汽修课程体系改革的原因,同时,对现代学徒制的由来、发展、概念、特点以及内涵作了详细的介绍,并对现代学徒制下中职汽修专业课程体系的改革方法及步骤进行了探索。

加强中职学生语文课外阅读的必要性与有效途径

经过对中职学生课外阅读现状的调查分析,根据《中等职业学校语文教学大纲》对课外阅读的要求,结合中职学校开展语文阅读教学的硬件和软件建设情况,在分析加强中职学生语文阅读的必要性的基础上,通过对日常教学的实践、分析、总结,探索能够增强中职学生语文课外阅读的途径,寻求提高中职学生语文综合素养,提升中职学生人文素养的渠道。

关于提升星级酒店服务质量研究

随着社会的发展,企事业单位或个人因商务会议、旅游休闲等活动入住星级酒店的频率不断增加,对于酒店服务的要求也在不断提升,再加上我国星级酒店数量的增加,星级酒店的经营压力与日剧增。在这样的情况下,星级酒店只有不断提升自身的服务质量,才能维护好老客户,不断开发新客户,促进自身运营能力的提升,实现酒店的平稳、健康发展。

中职学校“六岗螺旋递进”人才培养模式研究

本文针对目前中职学校传统的"知识本位"人才培养模式和"基础课—专业基础课—专业课"三段式课程体系的现状,从人才培养模式和课程体系改革创新入手,提出中职学校"六岗螺旋递进"人才培养模式,同步配套优化重构的双维度课程体系,实现中职专业人才培养质量的螺旋式递进。

校企合作构建新模式的酒店服务与管理专业教学资源库

在国家示范校建设计划中,教学资源库是示范建设的重要任务,而工学结合的人才培养模式改革、课程开发与实施、校企合作等方面所形成大量优质教学资源,是示范建设的成果,要将它们通过有效的途径推广应用,服务社会,才能起到示范校的示范效应。