关爱留守儿童,用绘画启迪心灵——论小学美术教育

随着经济的快速发展和城市规模的扩张,广大农村地区逐渐出现了数量众多的“留守儿童”。这些留守儿童由于长期缺乏父母双亲的陪伴与呵护,所以在身心健康、人身安全、性格发展以及启蒙教育等方面均存在着问题。而美术教育能够让学生获得以精神愉悦为特征的审美体验,能够引导他们逐步形成正确的审美意识和情趣。而且美术创作过程中,学生会更多地流露出他们内心的真实情感,所以便于教师及时发现学生的心理情感需求。因此农村小学美术教师要加强对学生的关爱与审美教育,从而引导学生更多地感受美、创造美与传递美。

整合多种资源,推进城乡小学美术教育均衡发展

美术是人类文化最早和最重要的载体之一,是素质教育的重要组成部分。有效的美术教学活动,既能够发展学生的感知能力以及思维能力,又能够培养学生丰富的情感以及创造意识,还能够促进学生的个性发展,使得他们更多地感受美、表达美和传递美。然而乡村小学的美术教育资源比较欠缺,无论是师资力量,还是美术工具素材方面,都与城区学校存在一定的差距。而且,美术教育又具有一定的专业性,这样就更加拉大了城乡学校美术教育资源的差距。因此教师要多措并举,整合多种教育资源,让每一个乡村学生也能更多地感受美与创造美,进而全面推进城乡小学美术教育的均衡发展。