浅议小学数学教学中的生活数学教学探究

新课程标准要求小学数学教学要紧密联系学生的生活实际,创设生动有趣的情境,通过创设情境引导学生学习数学知识。所以,新课程标准对小学数学教师提出了新的更高的要求。教师如何在教学中将生活与数学紧密联系在一起,创设生动有趣的情境,提高学生学习数学的兴趣,进而提高学生的学习效率,就成为一项摆在教师面前的艰巨的任务。

浅谈小学数学问题解决能力培养

小学数学教师必须要在数学教学活动中有意识、有目的地培养小学生解决数学问题的思维,确保其问题解决能力的实际发展与增长。随着我国课程改革的不断发展,提升小学数学学生能力和解决问题能力成为了基础教育的重点,小学数学解决问题能力的培养关系到小学生独立思考和高速数学素质培养。本文从小学解决问题能力和发现问题能力入手,提出小学数学问题解决能力培养的途径。

浅析新课程理念下小学数学教学的合作学习

在新课程下的课堂教学中,营造氛围、精心设计内容、提供充足的独立思考时间和空间、教师的参与和适时指导,都是实施合作学习,提高课堂效率的有效策略。

小学数学核心素养培养的思考与实践探索

近些年,核心素养已引起了国内外众多研究者的关注。数学核心素养,不仅在良好的数学教育中发挥着不可替代的作用,还提出了基础性、整合性与前瞻性等多方面的要求,同时数学教育的本质在义务教育阶段也有相应的体现。与应试教育相比,素质教育有很多不同,应试教育主要以考试为主,而素质教育最终目的以培养学生综合素质为重要内容。小学数学,作为小学阶段的主要科目,在教学中可以贯彻核心素养的培养方式与方法,以便让学生的综合素质得到大提升。

搭建者 引领者 服务者 开创者:好校长的四种角色

有好校长方能成就好学校，什么样的校长才称得上是好校长呢？作者结合所在区域教育实际提出，好校长应当好“四种角色”，即当好学生成长舞台的“搭建者”，教师专业成长的“引领者”，学校建设发展的“服务者”和学校品牌建设的“开创者”。校长应明确自身的角色定位，在成就好学校的同时也成就自己美好的教育人生。