高中地理教学中学生地理思维能力的培养

在当前的高中地理教学中,教师不仅要重视学生的学习成绩,还需要重视学生的学习能力形成和思维能力发展,在地理教学中培养学生的思维能力,有助于学生的学习,提高学生的学习效率,促进学生的全面发展。结合当前的高中地理教学,探究了如何高效地培养学生的思维能力。

新高考背景下思辨能力培养方略

2022年秋季学期,四川省全面实施新高考改革方案,面对海量知识信息,语文人必须拥有机敏的思辨能力,方能“披沙拣金”,整合出最需要的思想观念、规划策略、方式方法。然而实际教学中,教师普遍感觉培养思辨困难重重,无从下手,基于此,本文就教学中如何对学生进行思辨能力培养分享个人的思考和方略。

新课改下高考自然地理题型分析及解题策略

高考重在考查学生对基础知识的理解和基本能力的运用,不求全,而求精。高中自然地理作为高考的重点和难点,是学生学习中的"瓶颈",考试中失分的"重灾区"。如何及时了解和把握新课改下的自然地理命题的趋势是当前广大师生必须要关注的问题。

如何求解直角坐标系中的“点线距离”

所谓“活到老,学到老”,此言不假,在我从事初中数学教学十多个年头的今天,对于如何计算“平面直角坐标系中已知直线外一已知点到该直线的距离”,我又有了新的认识,便有了一丝窃喜,现整理出来献给大家,供大家参考.如有遗漏或思考不全的地方,尽请大家批评指正.

利用迁移规律,提高学生的语文复习效率

在高三语文的总复习过程中, 复习的时间短、 任务量大, 如何提升总复习的效率, 成为了广大高三语文教育工作者所共同关注和关心的问题.而我们利用单元迁移规律, 可以很好地解决这一问题, 从而实现高三语文总复习的高效化.本文就通过总结高三语文总复习中的单元迁移复习规律, 来试图为大家揭示出一条行之有效的复习路径.

利用迁移规律,提高学生的语文复习效率

在高三语文的总复习过程中, 复习的时间短、 任务量大, 如何提升总复习的效率, 成为了广大高三语文教育工作者所共同关注和关心的问题.而我们利用单元迁移规律, 可以很好地解决这一问题, 从而实现高三语文总复习的高效化.本文就通过总结高三语文总复习中的单元迁移复习规律, 来试图为大家揭示出一条行之有效的复习路径.

花儿之所以绽放，只因有雨水的滋润——浅谈班级管理中的几点细节性人文教育

班主任管理工作历来就是学校管理的重点之重，对于班级管理来说，班主任工作做得细致与否，关乎一个班的生死存亡。要让每个学生都各尽其才，优劣得所，班主任就必须多从细处下功夫，对学生实行人文教育管理。

浅论培养高一学生的历史思维能力

培养高中生的历史思维能力是历史教学的核心,学生只有具备了一定的历史思维能力,才能较好地学习和运用历史知识。

初中生物概念教学之初探

修订后的生物课程标准教学建议部分增加了有关概念教学的内容,新一轮的课程改革中也着重强调概念教学.概念是对事物的抽象和概括,生物学概念是生物学的基础,生物学重要概念处于学科中心位置,也是中学生物教学的重点、难点.搞好生物学概念教学是中学生物教学成功的关键.因此,如何让学生全面,深刻地理解掌握概念,并灵活准确地运用概念是每一位生物教师必须面对的课题.下面就结合我近10 年的初中生物教学中对概念教学的初步探索.

浅析高中体育教育教学策略

高中作为学生学习的关键时期,学生不仅要在高中时期养成良好的学习习惯,还要塑造健康的身体素质。高中体育课作为教学中的重要组成部分,早期的体育教学没有得到教师和家长的重视,常常忽略体育课堂的有效性,将体育课作为可有可无的课程,使得学生的身心没有得到有效的锻炼,不利于学生的健康成长。因此,需要提高高中体育教学的有效性,提高学生的身体素质。

浅谈有效提升高中体育田径教学的趣味性

目前,由于传统体育教学理念根深蒂固,使得田径项目训练方式依然单一、死板,缺乏灵活性,学生的厌学情绪越来越严重,甚至直接“逃课”。为了扭转这种局面,高中体育教师需要转变教学观念和教学方式,结合高中生的个性特点和兴趣爱好,融入趣味性的活动内容,吸引学生的注意力,带领他们进入新奇的、富于激情的趣味田径教学,全面提升其体育素养。

为孩子点亮心中的明灯

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。在新课程、新课改的大背景下，班主任的育人理念会随之提升。班级管理过程中更要富有创造性，从而激发孩子的潜能，实现孩子的发展和提升。所以班主任要随时点亮学生心中的明灯。

浅析农村初中英语课堂教学评价的有效性

“课堂教学评价”,即对照课堂教学目标,对教学活动和所引起的变化进行价值判断,并从内容和方法上对教学对象进行点拨和启发,以改进和提高课堂教学的质量。初中英语教师在授课过程,需要注重对教学评价语言的合理运用。

科学教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探

目前,我国提出了提高学生的基础知识的要求,这是英语教师面临的一个重大挑战.对此,教师可对初中英语阅读的教学策略进行研究,通过分析目前的教学要求,提出强化对课文主题的理解、展开三大层次阅读、进行内涵文化学习、组织课外活动四种策略.