农村初中作文教学的策略

作文在初中语文中考试卷中占有“半壁江山“,可谓是作文写得好,语文教学就成功了一半.初中学生的作文写作尤其是初一作文写作主要是建立在小学作文的模仿写作基础上上,虽有一定的写作基础和朦胧的写作意识,但是还算不上真正意义上的写作,要让学生尽快摆脱小学时的幼稚模仿模式,建立自己的成熟写作模式,从而真正会写作文,我认为在作文教学中应以培养学生的创新能力为抓手.学生作文如果养成了创新习惯、强化了创新意识,提高了创新能力,就一定能提高作文水平,现就提高作文教学质量谈点自己的看法.

农村初中英语课堂教学中情感教育渗透策略的研究

一、情感教育的含义及作用 情感教育是与认知教育相对的概念,是完整教育过程必不可少的一部分.情感教育指在课堂教学过程中,教师要创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境,妥善处理好教学过程中情感与认知的关系,充分发挥情感因素的积极作用,通过情感交流增强学生积极的情感体验,培养和发展学生丰富的情感,激发他们的求知欲和探索精神,促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法.情感教育既是一种教学模式,又是一种教学策略.本文主要侧重于研究在农村初中英语课堂教学中情感教育渗透的策略.通过教师创设浓厚的情感兴趣教育氛围,充分挖掘课堂教学资源中的情感兴趣因素,运用情感兴趣教育教学策略来引导、启迪、感染、激励学生,发掘积极情感因素、克服消极情感因素,使学生产生情感兴趣共鸣,实现积极实效的课堂教育教学.

初中语文课堂教学措施

传统的教学一般是将书本看作“死”的东西,并不注重读者与作者之间的心灵交流,学生接受教师教条式讲解,对中心思想做单一把握,对段落、层意的理解上众人一辞,缺乏新意,导致这种情况的重要原因就是没能够让读者自己与作者本身建立起很好的交流渠道。