培养学生科学思维的四大策略

科学学科核心素养目标内涵包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任.科学思维是从科学的视角对客观事物的本质、规律与关系的认识方式,也是适应现代化社会发展的核心思维,是科学课程中最重要的核心素养发展要求.小学科学教材将课文分为聚焦、探索、研讨和拓展4个部分,每一部分都要围绕核心素养目标的4个维度展开,融入科学思维训练,并且每一部分对学生思维训练所起的作用是不同的.

巧用多媒体,增强课堂教学效果

在基础教育课程改革中,倡导教学手段的现代化,多媒体教学手段的运用是转变教学方式的必然要求。由于多媒体把文字、图像、影像、声音、动画集于一体,具有不受时空限制的再现性和运动变化的模拟性,可大大增加课堂教学的信息量,加之其图文声像并茂的演播系统和视听一体形象化手段,使得教学方式更加科学生动和高效。

考试焦虑的应对措施

本文对高考学子出现的考试焦虑现象表示关注,从心理学角度探讨了应对考试焦虑的主要指导方法:确立合适期望值、正视升学考试、抓好复习、调整生理活动状态、自我解压、不给孩子施压、心理咨询与辅导等,希望从文中得到帮助、受到启发。

读名人自题联感悟

对联,以其千姿百态的身影,普及到我国社会的各个角落,给人以有益的启迪和美的享受。笔者读后受益匪浅,愿书之与读者共赏共享。名人的自题联,有多种表达方法,归纳起来有以下五种。

意在写人——读《老牛》

刘半农(1891——1934)。原名刘复,“五四”新文学运动的重要作家、语言学家。他认为写文章要明白如话,“以手写口”,“心手相应”,“

摹物蓄意见真情——读散文《小酒杯》

香港著名散文作家小思(卢玮銮)女士,心仪漫画家丰子恺先生,从小酷爱丰先生的画作。1970年至1972年曾为丰先生的一幅幅漫画,配上散文,对照着刊登在香港《中国学生》周报上,后集为《丰子恺漫画选绎》,一版再版。1973年小思在日本留学作过有关丰子恺的专题讲演,她与丰先生通过信。

描述精确 形象逼真——读《新核舟记》

明代艺人王叔远以一“长不盈寸”桃核刻“苏轼泛游赤壁”古舟,明末魏学洢为之写《核舟记》;今人董兰生用一枚橄榄核雕镂“鉴真东渡古海船”,吴强模仿《核舟记》写成《新核舟记》,真乃同工同曲,相映成趣。《新核舟记》开头从《核舟记》谈起,盛赞文中所描述的“核舟”精妙绝伦,从而引出一艘“更为复杂精巧”的橄榄舟。接着由整体到部分。

班主任该怎样对待后进生

当前，一些中小学校的学生两极分化现象还十分严重，班级中后进生占有较大比例。做好后进生的教育转化工作对促进班集体建设、促进全体学生的发展，实施素质教育，具有十分重要的意义。后进生的教育转化是班主任工作中的一项复杂、细致、艰巨的任务，班主任在其中扮演着极为重要的角色，起着举足轻重的作用。那么，班主任应该如何对待后进生呢？

横生妙趣的仿似诗

陈水扁坚持台独路线,拒绝大熊猫入台,说什么大陆大熊猫入台是“促统”。台湾人民戏称陈水扁害怕台湾人民“举头望熊猫,低头思统一”。仿拟唐诗人李白《静夜思》的后两句,诙谐讽刺,且把陈水扁的台独嘴脸揭露无遗。

好读好写好用的打油诗

打油诗是因唐人张打油的《雪诗》而得名的。其诗曰:江上一笼统,井上黑窟窿。黄狗身上白,白狗身上肿。全诗都用俚语(极通俗的民间口语)写成,可圈可点处有:1.景色含蓄美。

妙用长短句

作文时用长句好还是用短句好?这是个很难回答的问题。因为长句短句,各有千秋,各尽其妙,不信请看:以短取胜吴伯箫的《猎户》开头:"秋收,秋耕,秋种,

语文教学务必以“读”为抓手

2018年10月11日-13日,我有幸与宣汉县教师进修学校同仁一起,到成都参加了中学语文教师培训。这次由成都育师教培教育中心主办的《走向核心素养在课堂有效落地的智慧深处》——第四届全国中学名师优课“巴蜀新课堂”博览会之新授课观摩研讨活动,在成都市棕北中学西区实验校举行。来自江浙一带为主的教育专家执教的中学语文课,精彩纷呈,没有预设,自然生成的名师课堂教学,真正培养了学生的学习能力,指导学生读写相当到位,给大家留下了耳目一新的畅快感。时至今日,难以忘怀。结合我所见所闻,所思所感,现就本人对语文教学的抓手浅谈一己之见。

“了”字撷趣

从前有个学生在日记中写道:"天亮了,我醒了,起床了。起了床,我就穿衣了,穿袜了,着鞋了,洗脸了,刷牙了,去上学了,回家了……"老师批阅道:"‘了’字大王,‘了’字用得太多了,不该用‘了’就不用‘了’,该用‘了’才用‘了’。

巧补 巧释 巧改 巧添 巧错

金足足赤,人无完人。从老百姓到名人大家,说话做事都难免疏漏。当此之际,能力挽狂澜于既倒,方显智者本色。亦有些人,机敏聪慧,说话做事巧得令人拍案叫绝。不信请看:巧补大书法家费新我先生,一次酒后书写孟浩然的《过故人庄》:“故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃。

从一所学校的现状谈安全工作设计

一、学校基本情况宣汉县教师进修学校附属小学创办于2003年9月,是县政府规划的进城务工农民工子女就读学校。到2010年已毕业学生六届。现有1～6年级6个班,在校学生411人,教师20人。在校学生中,99%为农民工子女、留守儿童。