浅议新课改下初中信息技术的多元化教学

教师是评价的唯一主体，学生处在被动的地位，学习缺乏积极性和主动性。评价的内容仅限于知识和技能的掌握，而忽视了对学生思维、合作、学习等综合素质发展的评价。教师都是通过期末考试作为教学评价的依据，造成评价的片面性。传统的教学评价过分地强调区分学生的优劣，将学生片面地分成几个等级，弱化了教学评价的促进和激励作用。使教学评价失去了真正的意义。

浅谈情感教育在初中语文教学中的运用

在当前的初中语文课堂上,老师应该根据课程内容和学生的不同水平,选择不同的教学方法。通过有效的情感教育,我们希望能让学生们从中受益,并且在日常生活中能够更加重视情感,乐于关心和帮助别人。这将有利于培养学生的道德品质,提高他们的综合素质,促进他们的全面成长。

如何提高初中的地理课堂效益

地理新课程素质教育理念是,对地理知识的量和系统性要求大大降低,而对学生基本技能、学习方法、情感态度价值观提出了更高的要求。对如何提升学生地理素质,提高地理课堂教学效率提出几点建议。