小学语文单元整合作业设计的原则

当前,小学语文单元整合作业设计与实施研究已成为小学语文教师关注的热点与难点问题。立足单元整体目标,根据学生学情,整合单元教材资源,小学语文单元整合作业设计应遵循以下原则:单元目标性原则、任务情境性原则、教学融通性原则、统筹兼顾性原则、学评一致性原则,以发挥作业设计的功能,促进教与学方式的变革。

浅谈小学语文课堂教学的有效提问

小学语文课堂教学有效提问是指教师在先进教学理念指引下，设计的提问能激发学生的好奇心和求知欲。教师的提问要难易适当，太简单，不利学生思维发展；太难，会挫伤学生自信心。提问要符合学生心理年龄的特点，符合学生知识水平情况，要使学生感到老师提的问题是未知且有一定挑战性，经过动脑是能够回答上来的，从而充满自信地投入到积极的思考中去。教师既要善于鼓励学生独立尝试，又要适当给学生提供帮助，做到“讲、问、引”结合，提高课堂教学效率。

我家的“第一高手”

我家养了一条小狗。它浑身长满了金黄色的毛，眼睛又大又亮，尖尖的耳朵，紫红的大嘴巴。它的外形很像狮子，所以我们就管它叫松狮。松狮一副憨厚、可爱的样子。它最大的缺点就是爱流口水，所以嘴巴下边总是湿湿的。不过，它可是抓老鼠的“第一高手”。

小学中段作文起步教学“三步趣”

小学中段作文起步教学要从培养学生的写作兴趣出发，在指导学生观察、口述、习作、评价时，让学生大胆想，大胆说，大胆写；要充分调动学生的学习积极性，先扶后放，把阅读教学和作文教学结合起来，让学生从阅读中学会表达方法，在习作中运用表达方法；充分肯定学生的闪光点，让学生体会到成功的喜悦。

探析任务教学法在小学数学高段教学中的应用

本文首先通过查阅相关任务教学法在小学数学高段教学中应用的文献资料，对任务教学法的概念进行界定，并了解到任务教学法在运用中必须遵循的趣味性、主体性和互动性三种原则。然后通过任务教学法在小学数学高段中的具体应用，探析了应用中必须要注意的问题。最后针对不完善的地方提出相应的解决措施，从创设教学情境、分组合作和加强师生互动三个方面阐述了任务教学法的具体应用过程。

谈小学语文的课堂教学

《小学语文新课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

试谈小学语文教学中美育的渗透

“德、智、体、美、劳”五育并举,是我们新时期教育人才的方向。作为小学语文教学,语言教材包含大量的审美资源,学生也拥有大量的审美资源。要充分利用这些美学资源,对学生进行审美教育和审美教育,提高小语种的素质。

小学数学教学中的激励艺术

数学是抽象学科,对小学生来说难度不小。但天下无难事,只怕有心人。激励措施可以把那些非智力因素激发起来。笨鸟也可以先飞。

新时期小学科学课教学的探索与思考——小学科学课教学探索与研究

小学科学课是小学阶段一门重要的科学常识普及课。我们通过小学科学课的教学,让小学生从小就热爱科学,运用科学。在学习科学课的过程中,让小学生初步树立起启蒙性的科学发展观。同时培养小学生一心一意,沿着科学的道路不断前进的品质。

浅谈小学生自主、互助阅读习惯的培养

汉语教学的最终目标是使学生发展和发展他们的语言素养。阅读是学生的个性化行为,教师的分析不应该用来取代学生的阅读练习。从小学开始,我们注重培养学生良好的阅读习惯,让他们喜欢阅读,感受阅读的兴趣,积累阅读的话语,享受阅读的乐趣。

在作文教学中培养小学生的想象能力

在小学阶段培养学生的想象能力，能使学生开阔思维领域。而小学语文作文教学中老师对学生想象力的培养尤为重要，有了丰富多样的想象能力才能激发学生对写作的兴趣，激发学生的写作热情，也是提高学生写作水平的必要因素，而且也为学生以后其它学科的学习及未来的生活打下基础。

谈一谈小学作文教学的指导

作文是语文的重要内容,是语文能力的综合体现.作文指导是一种艺术,不同的方法产生不同的效果.

在旋转中认识旋转——论小学数学高效课堂的构建要素

本文以“旋转”这一课例，讨论了小学数学高效课堂的建构。一要激发内需，促进深度参与；二要狙击本质，用数学眼光看现象；三要阶梯呈现，循序渐进地学习；四要将错就错，让学生在数学学习中生长。

整、小、分数“一家人”

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)指出“‘数与运算’包括整数、小数和分数的认识及其四则运算。”数的一致性体现在对数量的抽象与刻画,其核心是计数单位及其个数;运算的核心意义在于运算都由参与运算的数的意义所决定。因此“数与运算”一致性体现在三个方面,即计数单位相同是能够计算的前提;计算的两个过程—确定计数单位以及计数单位的个数;整数、小数、分数之间的转化以及四则运算的关系。“数的认识”和“数的运算”本质都是计数单位及量的变化,二者相辅相成,互为补充。

植物王国峨眉山

峨眉山不仅雄、秀、神、奇,是动物的乐园,它还以三千余种植物而素有"植物王国"之称。 珙(gong)桐,我国首次发现是在1870年。当时,法国的一位传教士在四川穆坪发现了珙桐后。

数学,向思维更深处漫溯——以“数学广角——重复问题”的教学为例

“数学教育要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力方面不可替代的作用”,这是对数学教育价值的一个深刻阐述。义务教育阶段是一个人的思维能力发展的关键时期,小学数学课程要为学生的思维能力的发展奠定坚实基础。要培养学生的思维能力,必须给学生进行数学化思维的机会。为此,教师要精心设置需要学生做出逻辑判断的问题情境,设计引发学生独立思考的教学过程,营造引起思维矛盾冲突的交流机会,让学生充分运用数学化思维发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,真正将学生的思维活动有机融入学习过程。

仙人掌

它，是在沙漠中也能生存的少数植物之一。为了减少水分的蒸发，它的叶子变成了刺：它的茎多肉多浆，水分极多。它，就是仙人掌，一种多肉多刺、默默无闻、无私奉献的植物。

倒霉的星期五

“人要是走霉运的话，喝水也会呛着。”你别不信，今天，我算是信了这句话。星期五，本是周末临近，开心时刻即将到来的好日子，而我偏偏就在今天，在学校，犯了错。原因嘛，我不想提，也懒得提。可老师的决定着实吓了我一大跳，她居然扬言要打电话告诉我爸。

注重语文学习习惯培养 提升学生核心素养

良好的语文学习习惯，是伴随学生终生可持续发展、与时俱进的必备品格。因此，注重语文学习习惯的培养，无疑是我们教学中的一项重要任务。教师要努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的语文学习习惯，从而提升学生受益终生的核心素养。

我家的小兔

最近，妈妈给我买了一只小兔子，我可喜欢它啦!它非常可爱!瞧，一身雪白的毛没有一点儿杂色，一对又尖又长的耳朵，再配上那一双又圆又大的眼睛，让人不喜欢它都不行!