小学语文单元整合作业设计的原则

当前,小学语文单元整合作业设计与实施研究已成为小学语文教师关注的热点与难点问题。立足单元整体目标,根据学生学情,整合单元教材资源,小学语文单元整合作业设计应遵循以下原则:单元目标性原则、任务情境性原则、教学融通性原则、统筹兼顾性原则、学评一致性原则,以发挥作业设计的功能,促进教与学方式的变革。

小学低年级古诗词吟诵教学策略研究

吟诵作为带领学生学习古诗词、了解古人智慧的重要手段,能够帮助学生深入了解古诗词知识。但是,在当下小学低年级的古诗词教学中,部分教师将教学重点落在背诵古诗词,而忽视了引导学生对古诗词内涵的理解,导致部分学生无法体会到古诗词中所蕴含的美感。对此,本文为了有效解决上述教学问题,从“寓教于乐”“授之以渔”“学以致用”三个方面入手,提出了相应的小学低年级古诗词吟诵教学策略,以期为教师开展古诗词教学时提供参考。

小学中段作文起步教学“三步趣”

小学中段作文起步教学要从培养学生的写作兴趣出发，在指导学生观察、口述、习作、评价时，让学生大胆想，大胆说，大胆写；要充分调动学生的学习积极性，先扶后放，把阅读教学和作文教学结合起来，让学生从阅读中学会表达方法，在习作中运用表达方法；充分肯定学生的闪光点，让学生体会到成功的喜悦。

探析任务教学法在小学数学高段教学中的应用

本文首先通过查阅相关任务教学法在小学数学高段教学中应用的文献资料，对任务教学法的概念进行界定，并了解到任务教学法在运用中必须遵循的趣味性、主体性和互动性三种原则。然后通过任务教学法在小学数学高段中的具体应用，探析了应用中必须要注意的问题。最后针对不完善的地方提出相应的解决措施，从创设教学情境、分组合作和加强师生互动三个方面阐述了任务教学法的具体应用过程。

试谈小学语文教学中美育的渗透

“德、智、体、美、劳”五育并举,是我们新时期教育人才的方向。作为小学语文教学,语言教材包含大量的审美资源,学生也拥有大量的审美资源。要充分利用这些美学资源,对学生进行审美教育和审美教育,提高小语种的素质。

小学数学教学中的激励艺术

数学是抽象学科,对小学生来说难度不小。但天下无难事,只怕有心人。激励措施可以把那些非智力因素激发起来。笨鸟也可以先飞。

新时期小学科学课教学的探索与思考——小学科学课教学探索与研究

小学科学课是小学阶段一门重要的科学常识普及课。我们通过小学科学课的教学,让小学生从小就热爱科学,运用科学。在学习科学课的过程中,让小学生初步树立起启蒙性的科学发展观。同时培养小学生一心一意,沿着科学的道路不断前进的品质。

浅谈小学生自主、互助阅读习惯的培养

汉语教学的最终目标是使学生发展和发展他们的语言素养。阅读是学生的个性化行为,教师的分析不应该用来取代学生的阅读练习。从小学开始,我们注重培养学生良好的阅读习惯,让他们喜欢阅读,感受阅读的兴趣,积累阅读的话语,享受阅读的乐趣。

小学数学学习特点对教学的影响

在当前社会发展的过程中,相关教育部门越来越重视小学生的教育。开展小学数学教学的时候,教师应该准确把握数学学科的特点,了解数学学习的基本特点和基本内容。教师应该遵循数学学科的客观性教学,对现有的教学内容和学习内容进行分析,还要对学习过程进行合理的安排。

在旋转中认识旋转——论小学数学高效课堂的构建要素

本文以“旋转”这一课例，讨论了小学数学高效课堂的建构。一要激发内需，促进深度参与；二要狙击本质，用数学眼光看现象；三要阶梯呈现，循序渐进地学习；四要将错就错，让学生在数学学习中生长。

整、小、分数“一家人”

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)指出“‘数与运算’包括整数、小数和分数的认识及其四则运算。”数的一致性体现在对数量的抽象与刻画,其核心是计数单位及其个数;运算的核心意义在于运算都由参与运算的数的意义所决定。因此“数与运算”一致性体现在三个方面,即计数单位相同是能够计算的前提;计算的两个过程—确定计数单位以及计数单位的个数;整数、小数、分数之间的转化以及四则运算的关系。“数的认识”和“数的运算”本质都是计数单位及量的变化,二者相辅相成,互为补充。

注重语文学习习惯培养 提升学生核心素养

良好的语文学习习惯，是伴随学生终生可持续发展、与时俱进的必备品格。因此，注重语文学习习惯的培养，无疑是我们教学中的一项重要任务。教师要努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的语文学习习惯，从而提升学生受益终生的核心素养。

个性化作文教学的策略分析

新课标要求写作要具有个性和创新性.每个学生都是独一无二的存在,他们每个人的思维都有自己的特点.因此在写作中,教师可以根据学生独特的个性培养学生的个性化写作能力,培养学生的创造性思维.