统编小学语文教科书单元整合性作业设计流程

为落实“双减”任务,发展学生的语文核心素养,教师可以提炼单元整合性作业设计的流程。教师应在语文核心素养的导向下,设计作业目标,细化板块任务;设计作业结构,对标目标拟题;确定作业属性,分析设计不足;进而形成与实施单元整合性作业。设计单元整合性作业的过程,也是聚焦单元语文要素,梳理单元内容,不断提升教育教学能力的过程。

让写话绽放光彩——小学语文低段写话教学策略初探

为了满足新课标下的教学要求,为学生打好写作基础,本文立足新课标对小学语文低段写话教学进行解读,同时明确了新课标下的小学语文低段写话教学要求,包括提高学生写话的积极主动性,丰富学生的写话语言等。之后提出小学语文低段写话教学策略,通过整合任务群、转变教学观念、注重说写结合以及加强写话教学引导,帮助学生掌握正确的写话规律和方法。

体验式教学在小学数学中的运用研究

数学学习在小学阶段有着不容忽视的意义,作为学习和生活的重要工具,数学有利于培养小学生的判断能力和逻辑思维能力。以往数学课堂呈现的教学方法单一、学生无法提起学习兴趣和课堂气氛沉闷等现象,大大降低了数学的课堂教学效果。文章就体验式教学在小学数学教学的运用进行了研究和探讨,希望能够激发数学课堂的活力,提高课堂教学的质量和效率。

对小学语文教育生活化的思考

语文教育生活化是指在教学中将传统的教学方式和现实生活情景结合起来，强调语文教学内容和学生生活的联系，把语文引入学生生活的教育方式。本文从教学形式和内容等方面来进行小学语文教育生活化的论述，希望能够为广大小学语文教师提供一些语文教育生活化的思路。

论小学语文教学中审美教育的渗透

本文主要从在小学语文教学中实施审美教育的价值分析人手，结合现行小学语文审美教育的现状，从创设优美情境、挖掘教材文本、重视朗读教学、放飞想象、引入信息技术、深入体验生活六个方面，浅析了如何在小学语文教学中渗透审美教育。

巧用教学支架 提高语文课堂效率

统编小学语文教科书的编排非常重视为学生的语文学习搭建相应的思维支架,用好这些教学支架可以有效地提高语文课堂的教学效率。教师可以采用以下教学方法:紧扣文本助学习,注重支架的辅助性;突破难点巧设计,体现支架的精选性;便于使用好操作,具备支架的工具性;合作学习利自主,紧扣支架的生本性。阅读教学要充分发挥支架的桥梁作用,促进学生的思维发展。