行动·思想·新价值:课题实施的三种特征

教育科研课题实施过程的评价，应弄清课题实施过程固有的特征；行动、思想、新价值之产生应当是课题实施过程之重要特征；行动是课题实施过程的生命，思想是对课题实施过程的“实事求是”，新价值是课题实施过程的发展与创新。

公益性幼儿园项目的实施效果与存在问题及其解决对策

公益性幼儿园项目是推进我国幼儿教育事业发展的一项重要措施。对教师和园长的问卷调查显示,在目前公益性幼儿园项目推进过程中,幼儿园教师与园长对国家相关政策认识存在差异,幼儿园得到的财政补助倾向于首先投入硬件,教师待遇地位仍然很低,对公共财政项目的监督与管理不足。为此,政府应加强对公益性财政资助款项与项目的管理、加强幼儿园师资队伍建设、提高教师待遇与地位、保障幼儿园教育质量、鼓励家长和社会参与。

考前复习建议

一、强化主干知识和重点知识,突出能力训练 强化主干知识,是在选材上注意所考察的知识内容在学科中的地位和占有的分量.要求学生通过对知识框架和理论体系的把握,全面认识和理解学科知识的主旨.试题可能通过大量引用课本外的知识和丰富的社会素材,形成新的问题情景,构成新的设问角度,但无论如何,其"知识的落脚点必须在构成学科基本内容和理论的主体范围内".此外,根据高考"能力立意"的指导思想,地理教与学、复习与考试就是要将最基本的"地理原理"、"地理分析方法"和"技能"传达清楚,让学生形成地理思维方式,学会自己运用原理、方法和技能去解决新问题.因此教学与复习更重要的是"学习一种思维、形成一种能力".

“先学后教”视域下教材解读的思考

基于“先学后教”课改举措，教师教材解读范式与学生教材学习方式的贯通、融合，是当下基础教育课程教学改革，优化教学模式，有效达成“三维一核”、“学业测评”等课堂教学目标的前提和条件。我们教师需要做实的事情有：解读教材体例，探求导学线索；试做学业练习，明晰学习目标；商议“三维一核”，规划学业测评。做实“先学后教”视域下的教材解读，在敢于把时间、空间还给学生的条件下，学生一定能在一堂一堂有效的学习活动课中，焕发生命活力．不断提升和铸就自主学习的能力。