小组合作探究模式在高二地理教学中的运用-以广元实验中学为例

本文以广元实验中学高二学生为例,采用文献综述法、问卷调查法、访谈法和SWOT对小组合作探究进行分析,得出小组合作探究模式属于初探阶段的结论.调查结果反映：学生对合作探究的认识不足、对完成合作任务积极性不高、易发生思维受阻、优生主导的现象、小组成员不和谐、小组之间恶性竞争;教师在运用合作探究的过程中,挑战性大、实施难度高、课堂纪律差;家长对合作探究的认识不足.以提高学生理论联系实际能力、关注周边地理现象地理事物的能力和获取教材以外地理信息能力等三方面的能力出发,提出针对小组合作探究模式不够成熟的措施.小组合作探究在促进学生参与合作,激发学生兴趣有重要的作用.

运用五大结构模块,提升学生语文素养——以《老人与海》和《百年孤独》联读为例

教师可以通过“查、读、悟、研、拓”五个模块,构建清晰的知识框架和逻辑结构,帮助学生更好地理解和掌握语文知识,培养逻辑思维能力和创新能力,全面提升语文素养。

创设真实情境,让枯燥的文字灵动起来——以《乡土中国》整本书阅读指导为例

《乡土中国》是费老的代表作,其概念性、抽象性的内容较多,致使学生的阅读兴趣不大。研读这部作品,首先要让枯燥的文字变得有趣、抽象的概念变得形象,激发学生的阅读兴趣,帮助学生积累阅读经验,让学生爱上阅读。其次才要引导学生在理解概念和观点的基础之上,能联系生活,积极思考解决问题,并积累阅读学术著作的经验,从而形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力。因此,教师需要创设有价值的真实情境,激发学生的阅读兴趣,引导学生对文本进行深度解读。

探究式教学在高中物理教学中的实施策略

近年来,随着教育改革的持续推进,高中物理的教学模式也在逐步的改变。在如今的高中物理教学模式之中,不仅仅是注重传统知识的学习,同时对于学生的学科核心素养的培养也非常重视。探究式教学可以调动学生的学习积极性,并且可以激发学生思维,促进学生能力的提升。尤其是在新课程改革和实施新高考的当下,学生学习能力和综合素养的培养,成为衡量教学质量高低的重要指标。文章探讨了在高中物理学科教学中,探究式教学的实施策略,希望能起到抛砖引玉的作用,激发各位同仁更好的开展课堂教学研究,落实学科育人的目标。

在高中数学教学中如何开展合作学习

课程改革强调合作学习,合作学习广泛应用于课掌教学,合作学习中出现重合作轻个性、重结果轻过程、重主体轻主导、重过场轻探索、重课内轻课外等无效现象。有效合作学习的教学就是在教师指导下,学生掌握合作学习的方法与过程,进而在单位时间内有效地完成学习任务的教学。有效合作学习的主要教学策略包括科学、灵活地分组、精心组织,及时指导、明确合作学习目标、优选合作学习内容和方法、及时总结与评价、与其他教学策略相结合。

体裁教学法,重新焕发英语阅读的光彩

高中英语阅读文本具有明显的体裁特征,基于体裁分析的整体性、完整性阅读是有效的阅读方法。然而,在新课改的大背景下, 高中英语阅读教学仍然采用传统教学方式,无视阅读文本的体裁特征,导致阅读成了变相的词汇课、语法课,至于文化品格、思维品质、 阅读方法和语用能力,阅读课堂很少涉及。面对这一现状,本文着重探究了体裁教学法在阅读课堂的作用,帮助高中英语教师重新定义阅 读教学,焕发英语阅读光彩。

对高中英语写作教学的几点建议

写作是学生表达自己观点和想法的手段,也是人与人之间交流的方式。《普通高中英语课程标准》（实验）对学生的英语写作方面的要求是,“能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范、语句通顺。”

物体的重力变了吗?

"超重和失重"是牛顿第二定律的典型应用,通过对生活感受的认知到物理正确规律的总结,纠正人们肤浅、表面的认识,进一步建立正确的物理概念。通过对物体的受力分析,运用牛顿定律去分析"超重和失重"产生的原因,从本质上理解"超重和失重"问题,丰富了牛顿定律的应用,加深了人们的认识。

2016年全国高考卷中联系实际试题赏析

2016年全国高考各地的物理试题中出现了许多联系实际的好题（如科学、技术、文化、社会等问题）,试题朴实创新,时代气息浓厚.命题专家别具匠心,把理论知识和现实生活巧妙地联系起来,使枯燥的试题获得了生命,这些试题将引导学生如何学以致用,在很大程度上培养了学生的创新能力和实践能力.本文对2016年全国高考卷中这类联系实际试题背景进行举例分析,与大家共勉,但愿对今后的物理教学有借鉴意义.

2016年全国高考有关万有引力考题归类赏析

在2016年全国高考物理试题中,有关万有引力的考查,只有全国卷Ⅱ和浙江卷未考查外,其他各卷均有所涉及.题型主要是选择题（除江苏卷的计算题和上海卷的填空题外）,考查的内容主要是万有引力定律的应用.现将其进行归类分析,以便老师们在备考2017高考中参考.

2016年全国卷Ⅲ第16题的多种解法

2016年全国卷Ⅲ中的第16题,是一道已知速度、时间、位移等物理量求加速度的问题.此题的解法几乎包含了所有求加速度的方法,可谓是一道充分考查学生思维能力的好题.本文就该题提出五种不同求解加速度的方法,以体悟一题多解在高考复习教学中的价值.原题一质点做速度逐渐增大的匀加速直线运动,在时间间隔t内位移为s,动能变为原来的9倍.

一道考查学生物理思维能力的好题

2016年天津高考第11题的第（2）问，是一道考查带电粒子在复合场中做类平抛运动的力电综合题，意在考查学生利用平衡条件和类平抛运动的知识，灵活的分析问题、解决问题、建立物理模型的能力，可谓是一道全面考查学生物理思维能力的好题．原题如下：

2016年全国高考恒定电流考题归类赏析

2016年全国高考物理试题中对恒定电流的考查，题型主要是选择题，内容主要是电路的基本概念、电路的基本规律、电路的动态分析以及电路的计算等热点问题．现将其进行归类分析，以便同学们在备考2017中参考．

草地退化及其防治

知识与技能:1、了解草地特点和草场退化的原因;2、运用世界主要草地分布图,说明草地的种类和分布;3、了解各大洲草场资源利用情况并分析其原因;4、理解保护草地的措施和方法,树立保护草地资源的意识。过程与方法:1、通过阅读书本,掌握草地的载畜量和各类草地的分布;2、通过小组合作的形式学习草地退化的原因和理解保护草地的措施与方法。情感态度与价值观:通过学习,让学生从可是续发展观的角度分析生态环境问题,并且树立保护生态环境的意识。

巧选解题方法突破变力做功难点

本文在分析多种变力做功的基础上，归纳总结出求解变力做功的方法和技巧，从而达到突破难点的目的，给人以深刻的启发．

2016年全国卷Ⅱ第14题的多种解法

本文针对2016年全国卷Ⅱ中的第14题,给出多种不同的解法,让读者体悟一题多解的教学价值.

高中语文教育在于教育模式的改革

教育是第一生产力。只有教育发展了,国家的经济才会发展,而学科教育中,语文教育是最基本的教育,只有语文课程教育得到良好的改革和发展,才能为其他学科的发展奠定基础,而语文教育的发展核心就是要对教育模式进行改革。

英语教学之我见

在英语教学过程中，英语教师应该积极主动创建和谐的学习氛围，使学生处于积极的情感状态，以调动学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，按照新的教学理念，采用小组合作方式，充分提高英语课堂教学的有效性，从而使各层次学生知识能力得以全面提升，进而达到教育教学的根本目的。

新课程背景下如何提高英语课堂效益之我见

在新课程中,更注重课堂教学的互动性,实践性和效益性,要求教师以学生为本,发挥其主体性。那么,在新课程背景下,教师该怎样提高英语课堂教学效益呢?对此,笔者将加以具体分析。

浅谈学生的励志教育

一个人的思想如果上进，那他做事会让人放心，做人会让人感动。针对如何做好基础较差的高中生励志教育，提出了在班主任工作中总结的一些点滴经验。