浅谈小学数学概念教学热点

数学概念是构成数学体系的基石,是数学思想与方法的载体。正确理解数学概念,是掌握数学基础知识的前提,也是发展学生智力,特别是培养学生逻辑思维能力的必要条件。本文根据概念的内容和小学生的心理特点,结合自身的教学经验,对小学数学概念教学热点进行了探讨。

小学语文习作教学与读写结合的深度融合探究

读写结合是新课改背景下提出的一种全新教学模式,通过这一教学模式能够有效提高学生的语文习作水平。但是在针对小学低年级的语文教学活动中,由于学生注意力不集中、知识积累不足以及阅读能力较差等客观因素的存在,导致读写结合模式遭遇了诸多障碍。文章立足小学语文低年段视角,针对读写结合模式与语文习作教学中的融合途径展开思考,希望能够起到一定的参考作用。

浅谈转化思想在小学数学“图形与几何”中的运用

转化思想主要表现为数学知识的某一种形式向另一种形式的转变。教材中渗透转化思想的教学内容主要集中在平面图形与立体图形的转化；三角形内角和和多边形内角和公式的推导；正方形、平行四边形、梯形、三角形、圆面积公式的推导；立体图形表面积、侧面积和体积公式的推导等，文章主要从以上方面进行阐述。

小学高年级数学解决问题能力培养

小学高年级数学知识难度加大,抽象性、逻辑性远高于前两个学段识——不少小学生就是在这个阶段学习成绩出现明显分化的。本文认为,小学高年级数学解决问题的能力培养应关照试题解题和生活问题两个方面,从解题习惯、思维模式、夯实基础等几个方向组织有效的教学。

小学高年级数学趣味教学探讨

趣味化教学能够起到积极的促学、促教作用。但趣味的产生并不以教师的意愿为依据,而是以学生的情感、思维特征为 条件——只有适应了学生的趣味取向的趣味才能真正发挥其价值作用。本文从小学高年级学情出发,探讨如何有效组织实施趣味化 教学。

小学英语教学中学生自主学习能力的培养

具备良好的自主学习能力是学生学好英语的前提和基础。英语教师要立足实际,加强对学生自主学习能力的培养,以此调动学生的能动性,落实因材施教的教学目标。在本文中,笔者从以下等几个方面就如何培养学生自主学习能力阐述自己的几点拙见,旨在为英语教师的教学工作提供理论参考。

浅析小学数学课堂如何实施有效的师生互动

随着教育改革的不断深入,小学数学课堂的教学方式也随之改变,在传统的小学数学课堂教学中,以教师为主导进行教学。学生对教师存在着敬畏心理,教师与学生之间没有形成良好的互动,影响了学生对数学的学习兴趣,数学教学质量难以提高。

浅谈小学英语写作教学策略

要在小学英语教学中提升学生的写作能力,教师应该根据不同年级学生的英语基础和认知能力进行写作教学,通过激发写作兴趣和加强写作基础教学、引导模仿写作和增加句型训练教学、引入多样素材和加强写作综合训练,同时需要注意遵循相关写作教学原则,突出学生主体地位,进而提高小学英语写作教学效果。

小学语文开展经典诵读的教学探究

诵读是语文教学环节之一,也是学习语文的一种重要方法。小学语文教学中开展经典诵读有助于锻炼学生的阅读理解和语言表达能力,也有利于小学生语文知识储备的进一步积累,培养学生的审美情趣和人文素养。基于此,文章就小学语文教学中有效展开经典诵读的策略进行了具体论述。

问题解决策略之分数应用题

分数应用题是小学数学教学的重点和难点,在“问题解决”过程中我们要引导学生学会交流、合作、倾听、表达.文章从重视分析关键句训练,找准单位“1”、重视作线段图训练、重视变式对比训练、把握分数应用题中的不变量、养成良好的检验习惯五个方面就如何解决分数应用题进行阐述.

我和妹妹

盼望着,盼望着,我可爱的妹妹终于在去年7月17日出生了。妹妹的头发乌黑乌黑的,亮晶晶的眼睛像两颗黑珍珠,桃红色的嘴巴小小的,她的样子真是可爱又漂亮!妹妹爱说爱笑,喜欢在中午和晩上玩。中午,妹妹喜欢听电视里的歌曲,她一边随着歌声“咿咿呀呀”地叫着,一辺用手脚挥来蹬去。放轻音乐时,她会静静地听;放儿歌时,她会吐着舌头“咯咯”地笑。晩上,只要我给她一个摇铃,她便欢蹦乱跳起来,玩得不亦乐乎;只要我对她说“咕咚”“呱呱”之类的拟声词,她就会“哈哈”笑得合不拢嘴。