深入探究,培养历史能力

与以往的学习模式相比,探究性学习既能激发学生兴趣,又能引导学生根据老师的引导进行深入的分析和探究,进而达到掌握知识、锻炼能力、培养核心素养的目的。因此,我们可以采用探究式学习模式,引导学生对历史知识进行深入的探究,增强学生的主观能动性,变“被动学”为“主动学”。

抓好课堂内外,提升学生的思维深度

教师的教育方式将决定了学生性格培养与思维空间的发展。除了课本外,学生还可以通过哪些途径培养语文思维。笔者认为语文的“听、说、读、写”是必不可少的。简言之:学生的“读”决定了学生的“思”,学生的“思”决定了学生的“说”和“写”。

如何在作文教学中培养学生的创新思维

创新思维又名创造性思维，是一种对旧概念和旧形象进行修正与改造，并不断完善和发展新概念、新形象的思维。一个人要成功需要创新思维；一个国家要强调创新思维；一个社会要进步需要创新思维；同理，一篇文章要想写得标新立异、不落窠臼，也必须依靠创新思维。下面我就如何在作文教学中培养学生创新思维谈几点的浅见。一、反弹琵琶，引发逆向思维逆向思维又叫求异思维。它是朝着与认识事物的一般方式相反的方向去思考问题，从而提出不同凡响的见解的思维方式。

高中数学智慧课堂理论研究

我市将教育信息化纳入“智慧广元”建设重要内容,多次召开教育信息化工作推进会,明确提出各学校要顺应时代发展,开展智慧课堂教学。为了更好的开展智慧课堂实践研究,我们先对相关理论进行了研究,以下是一些总结。

高职不同生源学生适应大学环境的差异研究

新生对大学环境的适应关系到学生的综合发展。为了解不同来源的学生对大学环境适应的差异,以便合理制定管理与教学事务,该研究通过四川信息职业技术学院2017级计算机网络技术专业,研究普高和中职2类学生在适应性上的差异。结果表明:中职类学生在专业课程,和素质锻炼提升方面适应较快,普高类学生在公共课适应较好。总之,中职学生在学习和生活上都能较好适应能力。

浅谈实验法在高中物理教学中的应用

物理的教学在高中的教学中是学生比较薄弱的环节,为了提高学生的课堂效率,帮助学生更好的掌握物理知识,老师应该改革教学模式,改进教学方法,其中,实验法作为一个教学方法,不但具有良好的实践性,而且能够很好的激发学生的学习兴趣,帮助学过更好地掌握课堂知识,所以老师在进行高中物理教学时,应该充分发挥实验法的积极作用。

刍议初中英语情境教学

教学方法的选择是教学效果的重要保证。情境教学法是目前语言类科目教学的常用方法。基于学生情感的互动,以学生情感与教学内容相结合为背景,通过创设情境,让学生更主动地参与课堂,体验知识,获得智力、经验和情感多个层面的收获。初中英语课堂对情境教学法的使用可以借助多种途径加以开展,结合课文内容能够起到事半功倍的作用。

构造函数解决多变量函数的求值问题

有关多变量的求值问题一直是函数压轴题的特殊关照对象,同时也是函数自身的难点,是数学思想的集中反映,是数学素养的根本体现,所以我们要研究此类习题,寻找出一般解题思路,形成数学素养。

把孩子的心留在学校——往届生流失的成因分析及反思

我校高三开学了,补习班寥寥几人,冷冷清清,凄凄惨惨。尤其是补习中到位的本校学生更是个位数,那么前期调研中的几十人为什么都没有回来母校补习?我们深知,人数少可怕,但更可怕的是人数减少背后的原因。从一个教育管理者的视角看,当我们自己的学生都不愿意回母校补习时,印证了我们教育的失败。我们教育的学生为什么会做这种感觉“不懂得感恩”的事情呢?是因为我们的德育教育缺失了什么?还是我们的学科教学让学生不满意?我们决定做详细调研。

“宏观辨识与微观探析”教学法在化学教学中的应用——以“分子和原子”为例

新课改下化学教学更加注重贴近生活,解决生活实际问题。通过生活实例引入教学内容渗透学科核心素养,培养学生的创新精神,促进学生能力全面发展,培养科研创新人才。因此,本文选取化学核心素养五个维度中“宏观辨识与微观探析”在初中化学中的应用。在此基础上,阐明了从宏观辨析过渡到微观探析的重要性。

树立教师个性化的课堂教学风格

有人说,教书就是知识在舌尖舞蹈。真如那般,教书当是说评书,清茶一壶,口技两三,管你上天下地,我自取悦众生。观现世,教书实如生命相遇,心灵相约,智慧碰撞,人格升华的对话,正是张爱玲所说:教书很难,又要做戏,又要做人。为了这场对话,我们必须全力打造个性化的课堂教学风格,不然做戏做人难两全。

高中信息技术课程与学科课程整合研究

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在高中普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。本文就高中信息技术课程整合的含义,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的三种基本模式等作一些论述。