探寻农村微校发展密码 构建区域良好教育生态

广元市利州区地处四川盆地北部山区,是中国历史上唯一的女皇帝武则天诞生地。经过汶川地震灾后重建,学校＂硬件＂得到较大改善,教育工作重心开始向教学重建转移。近年来开展的县域推进有效教学行动研究,生本＂1＋5＂教育教学综合改革,农村微型学校联盟发展等工作,取得了较好的成效和影响。

浅析学校美术教育与素质教育的关系

学校的美术教育,不仅能够促进学生智力的提高,也能够培养学生形成良好的观察力、感受力、记忆力,让学生艺术鉴赏力、审美力等各个方面均得到更好的发展。学校美术教育的素质教育作用比较突出,在素质教育工作开展时,必须尝试利用美术教育影响学生真、善、美方面的发展,让学生形成健康的身心,成为一名素质较高的学生。以下就是对学校美术教育作用发挥难点问题的详细阐述,望其能为美术教育活动的展开提供有利参考。

刚性保障 联盟发展 全面提高农村小规模学校办学水平

随着城镇化快速推进,农村学校办学规模逐步收缩,出现了不足100人的小规模学校。经统计,四川省广元市不足100名学生的农村中心小学有27所、村小有268个,共有学生12 351名。其中,有10%的校点班均人数低于10人。这些小规模学校质弱面广,涉及农村最贫困的基层群众,他们无力择校、无力异地求学。

微课在初中语文课堂教学中的应用

现代教育不断进步,初中语文教学模式的创新很有必要。微课是一种全新的教学方式,在实践中广泛的应用起来,一方面能够 打消学生的认知顾虑,给教师个性化教学方案的实施创造有利的条件;另一方面可以活跃学生思维,从潜移默化中渗透先进的教学思想, 通过授课内容的补充、教学过程的简化,充分满足不同层次学生的不同需求,进一步提高教学质量,优化课堂整体结构。另外,微课教学 还转变了学生的学习方式,对于学生语文素养的发展及学科成绩的进步而言有着重要的意义。

高中数学智慧课堂理论研究

我市将教育信息化纳入“智慧广元”建设重要内容,多次召开教育信息化工作推进会,明确提出各学校要顺应时代发展,开展智慧课堂教学。为了更好的开展智慧课堂实践研究,我们先对相关理论进行了研究,以下是一些总结。

信息技术支持的小学数学教学创新研究

随着信息技术的不断进步和发展,受到各个领域的欢迎和青睐,并且将其应用在日常的工作和生活当中。为了顺应时代的发展 潮流,将传统的教学模式进行改变和创新,许多小学数学教师也将信息技术应用在日常的课堂教学中,在激发学生学习兴趣,提升学生学 习积极性和主动性的同时,还能够提高课堂的教学效率,实现教学目标。因此,本文对信息技术支持的小学数学教学创新进行深入的研究 和分析,并提出有效的教学策略,以供教师参考。

初中语文教学提问有效性的改进思考

良好的课堂提问是成功的课堂教学的一半,合理运用课堂提问不但可以激起学生的探究学习兴趣,而且还可以促进学生的思维 能力的发展和自主探究学习能力的提高。但在传统的初中语文教学中,教师往往占据着课堂的主体,对学生进行“填鸭式”教学,师生之 间缺乏互动交流,教师课堂提问质量不高,往往直接将答案告诉学生,使学生缺乏思考,不利于培养学生的综合素养。因此,初中语文教 师要运用丰富的教学手段,提高课堂提问的有效性,从而加强学生对语文知识的理解,提高学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的 学习效率,并使学生能做到学以致用。

猕猴桃新品种‘京梨一号’的选育及果实经济性状

‘京梨一号’猕猴桃是在野外发现并选育的京梨猕猴桃新品种。用野生猕猴桃作砧木,京梨猕猴桃作接穗,嫁接选育出‘京梨一号’猕猴桃。单果重最大3.47 g,平均果重3.15 g,个头小,果实呈椭圆形,果皮草绿色、极薄,与果肉易分离,果肉淡绿色,晶莹剔透,甜度适中,维生素C含量高,属上等品质,果实耐储性好。

小学语文教学中如何培养学生的创新能力

创新是国家、民族发展的不竭动力,将直接决定国家的兴衰成败,而培养学生的创新能力,也是现代化教育所提出的要求,是每一位教师在教育教学中都应关注、重视的。至此,身为一名小学教师,在开展语文教学的过程中,也应意识到这一点,并将培养任务落实好,以此促进学生的创新、全面发展,使其在未来拥有更加宽广的发展前景。基于此,本文将以此为话题,对创新能力的培养策略进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

“活跃”班级的转变

四川省广元市嘉陵一中九年级（5）班原是一个让很多老师感到头疼、束手无策的班级，班里的男生大大多于女生，使得班级气氛过于“活跃”，学生迟到、早退，上课时随意说话、打闹、欺负女生、离开教室等对这个班而言都是再平常不过的现象。加上地震带来的影响，孩子们行为偏差和退化严重。在这个班，上课带书的学生少之又少，上课时主动拿出课本的不超过5人，教室里垃圾成堆，还有学生击打和踢踹板房教室的墙壁。

发展学校社会工作,难点和症结在哪里(下)

主持人:境外学校社会工作发展有哪些值得我们借鉴的经验?罗观翠:早在20世纪70年代末,我国香港地区已开始学校社会工作服务,其他模式的青少年服务也不断发展。但是,不同的模式各自为政,服务零散、重复,缺乏弹性。1994年政府经过全面检讨后,决定将以前的独立模式进行资源整合,成立综合青少年服务中心,采用多元化模式及手法。

发展学校社会工作,服务价值、体制模式优劣在哪里?(上)

新修订的未成年人保护法和预防未成年人犯罪法将于2021年6月1日起施行。"两法"赋予社会工作者参与未成年人保护的重要职责,而学校是未成年人保护的重要场域。但是,目前全国学校社会工作呈零星散发状态,并没有得到制度化和规模化的发展。贯彻落实"两法",推进学校社会工作发展势在必行。那么,发展学校社会工作,其服务价值在哪里?体制外和体制内发展模式各有何优劣?推进发展的难点和症结又在哪里?本期和下期圆桌邀请了相关专家学者、教育界人士、学校社会工作者共同探讨这些问题。

找到深度改革的动力

2013年年末，地处广元市利州区城郊的上’西中学，一场无人监考的考试即将开始。各班以6人为一组，组员在诚信考试表上签名，随后轮流在全校大会上登台宣誓。老师们退出监考，被赋予了监督权的班干部成为监考主力。另外，抽调部分老师与家长代表、学校领导组成巡考队伍，走班随机抽查。这样的考试方式，是上西中学在进行生本教育实验后，进行的大胆改革。效果出人意料地好，孩子们自我约束、自主管理，大大超出了老师们的预期。一场考试，成为生本德育的践行之处。“生本理念对于我校的改变是全方位的，体现在德育、教学、管理等各个方面。”上西中学校长说，是生本理念让上西中学这所普通中学，开始了教育教学质量的提升之旅。